摘要:随着粮堆内部信息获取需求不断提升,钻入式测量装置的研发日益受到重视,粮堆内部力学特性也逐渐成为研究热点。粮堆颗粒介质因具有特殊的力学特性(横向和竖向压力不同),需要进行专门的压力传感器设计,尤其在设计曲面结构钻入装置时,获取装置周围的综合压力特征非常重要。因此,本研究设计了一款半圆头受力的压力传感器,该传感器可以更好地获取装置周围的综合力学特性,通过在实际粮仓进行测试,获得稻谷粮堆 12.5m 深处压强约为 103kPa □
摘要:钢铁行业是我国碳排放重点领域,余热回收是推动其低碳转型的重要途径。但当前行业余热利用率仅为25.8% ,传统回收技术存在效率低、间歇性强等问题,制约了行业减排进程与能源利用效率的提升。熔盐储能技术通过相变储热实现能量时空转移,具备储能密度高、使用寿命长、环境友好等优势,可有效破解上述痛点。本文结合技术原理,详细分析了熔盐储能技术的优势及其在钢铁企业的应用价值,提出了未来需要聚焦新型材料研发、系统成本降低、智能化控制技术升级及与可再生能源深度融合等方向,为钢铁行业低碳转型提供关键技术参考与实践路径。
摘要;输电线路的快速扩张与广泛互联,使得国内电网结构日趋复杂,给电力巡检工作带来了极大挑战。同时,我国低空经济产业爆发式发展,已从试点阶段走向规模化应用。无人机已广泛应用于输电线路巡检工作中,但行业尚未形成一套完善的培训体系。本文针对这一问题,提出了基于虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的多旋翼无人机仿真巡视培训系统设计方案,并从技术路线、软硬件架构方面阐述方案实施路径。实践应用表明,学员通过该系统可有效提高无人机操控技能和电网巡视作业水平,有助于构建一套完整、高效的培训体系。
摘要:储能技术是推动能源清洁低碳转型、实现“双碳”目标的关键支撑,然而,随着储能产业迅猛发展,行业面临基础型人才储备不足与高层次人才结构性短缺的双重挑战。这一挑战因储能领域的多学科交叉属性进一步加剧,使得高精尖人才培养更加困难。因此,本文基于学生解决实际问题能力差、实践活动参与度低、工程素养差、缺乏多学科交叉意识等储能领域人才培养难题,提出构建专业深度层层递进、前后延续的实践教学体系,建设多元化的岗位制实践基地,实行双导师制,强化多学科协同等措施,该模式有效增强了学生的工程实践能力、工程素养和跨学科协同意识,为储能行业高质量发展提供了可持续的人才支撑。
摘要:根据地区行业需求及应用型本科院校的定位和特点,广州航海学院车辆工程专业以学生实践能力和职业胜任能力为核心,以培养应用型复合人才为目标,将车辆数字化设计、车辆测试和智能化控制、车辆材料及性能失效分析作为专业核心能力,围绕"车辆工程导论”"三维设计与制图”“测试技术”“工程材料与成型工艺”等基础课程建设专业核心课程集群,构建车辆工程专业特色化建设课程框架。在开展课程教学时,贯彻以综合实践为导向的理念,借助智慧课程平台,开展混合式项目教学。研究结果显示,教学效果被学生普遍认同,学生的专业综合能力逐步得到提升。
摘要:在新质生产力发展背景下,管理科学与工程专业学位硕士研究生教育面临新的机遇与挑战。本文先从科研素养、创新能力、应用能力三个方面分析了管理科学与工程专业硕士研究生培养研究现状,然后指出当前该专业硕士研究生培养过程中存在学科交叉融合欠缺、高水平导师数量不足、创新能力培养体现不明显三个方面的问题,基于此,提出了完善培养体系、优化课程设置,组建多源导师队伍、实现硕士研究生联合指导,加强科教协同培养、提升硕士研究生的研究能力,完善创新制度、提升硕士研究生创新积极性的提升路径,为管理科学与工程专业硕士研究生培养改革和其他专业学术型硕士研究生培养提供了参考依据。
摘要:传染病学是医学留学生临床医学课程的重要组成部分,教学质量直接关系到留学生的临床实践能力和公共卫生意识。本文对案例教学法(Case-Based Learning,CBL)联合思维导图在留学生传染病教学中的应用进行了探讨,通过分析当前留学生传染病教学存在的问题,阐述了CBL和思维导图的理论基础及其在传染病教学中的优势,重点探讨了两种方法的联合应用模式、实施策略,并总结了CBL联合思维导图教学模式的优势。该模式充分发挥了CBL的实践性和思维导图的系统性优势,能够提升留学生传染病学习效果和临床思维能力。
摘要:“7E"教学模式是一种探究式教学模式,它由参与、激发、探究、解释、精致、评价和延伸7个环节组成。本文以“迷人的香料王者——香兰素”探“醛基的性质”教学为例,探究核心素养下“7E"教学模式的应用实践。本文不仅有助于开展“7E"教学模式,丰富“7E"教学模式理论,也有助于加深一线高中化学教师对7E教学的整体性认识,进而帮助学生提升化学学科素养,充分调动学生的学习热情和探究欲望,培养学生的证据推理和科学探究能力。
摘要:在新工科建设背景下,传统工科教育模式已难以适配轨道交通信号与控制专业高素质创新型人才培养需求。针对目前该专业课程体系存在的衔接分散、教学资源缺乏、思政教育融合不足、考核机制单一等问题,本文引入STEAM教学模式,从专业课程目标梳理和优化、专业课程结构整合、教学资源建设、课程思政设计、教学效果评价等多个维度,进行专业课程体系探索、研究与实践,推动教育观念更新、模式变革、体系重构,推动中北大学“轨道交通信号与控制”省级一流本科专业建设。
摘要:在大数据、人工智能、区块链等技术快速发展的背景下,企业投融资与治理模式正在经历深刻技术变革。然而,当前"公司金融”课程仍以传统教材为基础,缺乏与金融科技工具和方法的融合,导致学生数字化技能难以适应新需求。本文对“公司金融”课程体系的重构方案及实践路径进行探讨,提出以“价值创造与数据驱动”为核心,遵循“技术赋能、交叉融合、能力导向”的改革原则,着力推动课程体系系统性改革。具体措施包括:设定复合型人才培养目标;构建融合理论、技术与应用的阶梯式教学内容;推行项目式学习、案例教学与校企协同等多元方法。同时,从“双师型"队伍建设、实践教学平台搭建与教学资源开发三个方面提出保障措施,以期为新商科与金融科技专业课程改革提供参考。
摘要:针对传统工程管理专业施工管理类课程存在的课程边界固化、知识体系陈旧、教学模式单一、实践环节零散等问题,本文依托东莞理工学院的教学改革实践,提出了“三融三通三升”课程群系统性改革模式。该模式以“融合‘授”与‘学’融通思政元素、融汇课内外实践”为核心理念,旨在通过“打通课程边界、联通理论实践、贯通育人全过程"技术路径,实现“教学资源全面升级、教学模式创新提升、学生综合能力显著升格”。实践表明,该模式有效重构了“原理—施工—进阶”三层次知识体系与“认知—提高—创新”三层次实践体系,构建了“纵、横、嵌”三位一体教学模式,显著提升了学生的创新实践能力和解决复杂工程问题的能力,为新工科背景下的应用型人才培养提供了可复制、可推广的范例。
摘要:研究型教学是一种重要的现代教学模式,具有以学生为中心、以问题为起点、以探究为主线、以能力为导向等特征。本文以偏微分方程课程中的达朗贝尔公式的推导为例,引入特征线法、傅里叶变换法等教学内容,与传统教学使用的行波法对比,分析不同方法的特点和局限性,厘清知识脉络结构和规律,探讨研究型教学模式在偏微分方程课程教学中的应用,旨在提升学生对达朗贝尔公式的理解掌握,丰富学生的解题技巧,拓展学生的综合知识,培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
摘要:把握青年学生成长成才规律,是解答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”问题的有效途径,也是高校立德树人、教学研究的重要指南。本文以OBE理念为指导,以培养成果为导向,明确了培养全面发展,基础扎实,具有创新精神、创业意识和实践能力的环境工程专业高素质应用型人才培养目标,并针对环境工程人才培养缺陷和课程体系漏洞做出补充和完善,以期培养目标和毕业要求完美匹配。
摘要:浅埋回填钢管结构具有结构形式简单、环境优势突出、工程造价低、施工速度快的特点,被广泛应用于大型灌区的骨干输水工程的沟谷跨越场景。本文以向家坝灌区百里冲倒虹吸回填钢管工程为例,通过抗浮、稳定、刚度及强度分析,优选出适应不同埋深条件的结构壁厚。实践表明大直径高水头回填钢管壁厚主要受刚度和强度控制,轴向失稳风险小;管侧回填土和原状岩土的变形模量是影响钢管壁厚的关键因素,选择变形模量较高的管侧土区域布置管线,可有效增强结构安全和降低钢管壁厚。
摘要:针对混凝土和易性不佳的问题,以甲醇、醋酸乙烯、2-丙烯酰胺-2-甲基丙磺酸、丙烯酸、甲基烯丙基磺酸钠等材料制备提浆改良组分;以2-丙烯酰胺-2-甲基丙磺酸、丙烯酰胺、丙烯酸等材料制备保水剂;以丙烯酸、2-丙烯酰胺-2-甲基丙磺酸的水溶液、过硫酸铵、次磷酸钠等材料制备分散剂,进而利用提浆改良组分、保水剂及分散剂制备混凝土和易性调节剂。在混凝土中添加和易性调节剂后,混凝土泌水率由 14% 降低至 2% ,压力泌水率由 22% 降至 11% ,混凝土工作性、力学性及耐久性均得到提升。
摘要:为研究扰动及锚杆作用下巷道围岩的破坏规律,本文以L煤业某巷道为背景建立模型,模拟了动静组合加载及锚杆作用下巷道围岩的破坏过程,分析了巷道围岩的失稳破坏规律,从多个角度探讨了锚杆的支护作用。研究结果表明,对于波形杂乱的扰动波,较高的扰动峰值能造成巷道围岩发生失稳破坏,其成因与前期扰动强度、扰动作用时间均有关,即围岩失稳由扰动峰值前累积强度与持续时间共同决定;锚杆支护既能显著控制巷道顶板和两帮的位移,也能对底板某些位置的位移起到一定控制作用。
摘要:利用SAP2000有限元结构分析软件对风电机组预应力钢管混凝土格构式混合塔架的设计进行了研究,本文分析了工字型钢缀板梁高、预应力钢管混凝土柱直径、混凝土强度等级、钢管壁厚、工字型钢缀板翼缘宽度、工字型钢缀板所用钢板厚度对预应力钢管混凝土格构式混合塔架整体刚度的影响,总结了上述六个参数对塔架整体刚度的影响规律,并在此基础上提出了塔架设计过程中关键设计参数的合理性建议。相比于传统混凝土塔筒,该类新型塔架制作方便、施工周期短,具有较高的工程应用价值。
摘要:针对传统FPGA综合实训课程中存在的理论与实践脱节、工程能力培养不足、与产业前沿技术结合不紧密等问题,本文在产教融合核心理念指导下,本文对其进行了系统性改革。改革以真实的产业需求为牵引,设计了“双目工业相机系统设计”作为贯穿式综合实训项目。本文详细阐述了“课程目标优化、项目化教学内容重构、校企协同教学实施、多元化过程性考核”四位一体的改革路径与实践过程。实践表明,该改革有效激发了学生的学习内驱力,显著提升了学生在复杂系统设计、工程协作、解决实际工程问题等方面的综合能力,实现了人才培养与产业需求的同频共振。
摘要:针对“中级财务管理”课程存在的抽象性知识超出学生认知负荷、理想化情境教学偏离实务需求、粗放型评价机制遮蔽真实能力、标签式思政嵌入弱化价值认同等教学痛点,课程团队基于OBE理念与数智技术赋能,以学生成长为中心,通过沉浸互动式课堂、产教融合式培养、数智驱动式评价和浸润涵育式思政的改革路径,创新形成“一心四式”教学模式,从而有效提高课程教学质量,着力培养兼具深厚财务专业学识、卓越数智应用技能与过硬职业素养及坚定家国情怀的数智财务人才。
摘要:当前社会对大数据实时计算人才的需求日益迫切,高校相关课程在教学过程中面临诸多挑战。本文针对学生考研就业导致的学业重心偏移、课堂参与度低问题,网络资源丰富导致的传统授课吸引力不足问题,以及技术快速选代导致的课程内容与产业实践脱节等问题,提出系统化的教学改革方案。通过优化教学内容,构建以核心理论为主、强调原理探究的知识体系;深化校企合作,引入产业实践资源与真实项目案例;优化考核机制,强化过程评价与团队协作。课程改革推动了教学模式从知识传授向引导探究转变,有效提升了教学质量,增强了学生的工程实践能力与就业竞争力。
摘要:“工程项目管理”是一门综合性极强的课程,是工程管理专业的主干课程,在地方应用型本科院校工程管理专业中承担着培养应用型人才的责任,其教学质量直接影响工程管理学生实践应用能力和素质,以及工程管理专业应用型人才培养目标的实现。为调和行业领域对工程管理专业人才应用能力的需求与“工程项目管理”课程人才培养定位的错配,针对贺州学院“工程项目管理”课程教学现状存在的问题,本文从“工程项目管理”课程的培养目标设定、教学内容与组织及教学考核方面进行了教学改革措施设计,以期为同类院校的工程管理专业应用型人才培养提供借鉴与参考。
摘要:本文立足新工科建设,面向国家重大需求和先进制造业发展,聚焦大型轻合金结构件典型力学特征及失效机制,系统设计“基础—综合—创新”三层次材料力学实验教学体系,创新性地将微观组织特征表征、残余应力分析、组合加载实验、组织缺陷影响与CAE仿真深度融合,辅以线上线下混合式教学与典型工程案例全程贯穿,力求全面提升学生分析与解决复杂工程问题的能力和创新意识。
摘要:“土木工程材料”作为建筑类专业的重要基础课,长期面临教学内容庞杂、教学模式传统、评价机制单一等问题。基于此,本研究实施教学内容一教学方法—评价机制“三位一体”教学改革。对教学内容进行重构,构建“成分一结构—性能—应用”为逻辑线条的知识网络,实现跨材料知识与前沿技术融合;对教学方法改革,采用问题/案例双驱动模式,结合翻转课堂训练,提升学生学习主体性;对评价机制改革,建立过程与能力并重的多元评价机制,以知识理解、工程能力、职业素养代替期末考试进行评价。教学改革有效强化了学生对材料的系统认知与工程实践能力,为专业应用型人才培养提供一定的参考。
摘要;以人工智能技术赋能课程教学改革,是提升课程整体育人实效、提高课堂教学质量及促进教师专业成长的重要途径。针对传统“智能交通概论”课程教学模式存在授课对象专业背景多元、教学内容时效性需提升、教学方法传统化、课程考核评价方式单一化等问题,本文将人工智能技术融入教育教学全要素、全过程,探讨以人工智能技术为支撑的教学改革路径:构建“知识图谱—问题图谱—能力图谱—思政图谱”四维图谱体系,建设多元化、数字化课程资源库,智能化重构教学流程,构建大数据驱动的课程考核智能化评价体系,实现人工智能驱动的大规模因材施教,提高教育教学效率和质量,促进学习方式变革。
摘要:新农科建设为草学专业人才培养明确了新要求,“草地资源调查规划学”作为草学专业核心课程,开展教学改革对提升学生专业素养意义重大。围绕传统教学中方法单一、内容庞杂、实践薄弱及考核形式单一等突出问题,以新疆农业大学该课程为例,本文提出混合式教学模式改革对策:通过优化教学内容,强化理论与实践的深度耦合,促进基础理论与前沿技术的紧密结合;通过优化教学流程,提升学生课堂主体地位和参与度;建立多维度过程考核体系,从学习态度、自主学习能力、语言表达能力和团队协作能力等维度对学生的综合素养进行评估。教学改革对策的提出可为培养适应新农科发展需求的草学人才提供有力支持,为草学专业其他核心课程教学改革提供参考。
摘要:随着新一轮军事变革的深入推进,军事教育面临新的机遇与挑战,传统的工程数学教学已难以满足部队人才培养的需求。本文针对当前“工程数学”课程存在的教学模式与认知规律脱节、知识应用与军事需求脱节、思政教育与内容融合脱节三大问题,以新工科理念为指导,结合建构主义、情境认知等教育理论,从数字化资源建设、混合式教学模式创新、军事实践强化、课程思政深化四个维度提出改革方案,探讨了如何通过重构教学空间、创新教学模式以及强化军事应用实践内容,为培养具备军事应用能力的新时代军事人才提供路径。
摘要:为适应新时代康复人才培养要求,推动"人体运动学”课程教学的高质量发展,本研究以“功能动作链”为逻辑内核,系统构建了“基础—进阶—挑战”三层数字资源体系。该体系涵盖课件、微课、3D动态视频、案例库、知识图谱、思辨库等多元化资源形态,通过分层设计与精准供给,有效支撑了“知识内化—能力迁移—思维升华”的完整学习过程。资源在超星学习通等平台的应用实践表明,该体系显著增强了学生的系统认知能力、临床思维与创新素养,为同类课程的教学改革提供了可借鉴的实践范式。
摘要:随着教育数字化战略的不断深入推进,生成式人工智能(Generative Artificial Intellgence,GenAI)正成为推动高等教育模式系统性变革的核心驱动力。本研究针对“岩石物理学基础”课程在传统教学中面临的微观结构抽象、机理过程不可见、理论与实践脱节等突出问题,以GenAI与数字孪生技术为双核,创新性地构建了“虚实融合、双核驱动”的数智教学新范式。本研究设计了覆盖“课前—课中—课后”全流程的智能教学模式,搭建了集高保真数字岩心库、交互式虚拟实验系统于一体的综合教学平台,并建立了融合多源反馈数据的智能评价体系。本研究所提出的教学模式改革有望突破"岩石物理学基础”课程传统教学的难点,显著提升学生的专业知识掌握深度、实践技能与创新思维能力,为数智化时代地球物理学专业教学改革提供了可借鉴的理论框架、技术路径与实践范例。
摘要:“人体解剖生理学”是师范院校生物科学专业的专业必修课程,在师范教育中占有极其重要的地位。基于师范专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的核心理念,本文以六盘水师范学院生物科学专业“人体解剖生理学”课程为例,针对该课程存在的主要问题,通过完善课程目标,优化教学内容,创新教学方法,完善考核评价方式,对课程进行改革和实践,旨在推动课堂教学改革,培养学生的综合素质和创新能力,助力打造一流本科课程,并为同类课程教学改革提供借鉴和参考。
摘要:针对“生药学专论”课程教学目标滞后、内容更新不足、评价单一的问题,基于成果导向教育(OBE)理念,以创新能力培养为核心开展课程重构。通过构建知识、能力、素质“三位一体”目标,设计“经典模块—现代技术模块—应用实践模块—前沿交叉模块”四层次递进的模块化教学设计,结合案例教学、项目驱动及多元动态评价,强化研究生科研与实践能力。实践表明,该模式有效提升学生创新实践能力,为药学专业学位研究生教育改革提供可复制方案,同时为区域生物医药产业输送复合型人才。
摘要:“牙体牙髓病学”是高等院校口腔医学专业的核心课程之一,传统教学模式旨在培养学生解决常见牙体牙髓疾病的能力,在新医科背景下更关注生命健康全周期的综合管理,强调口腔医生应兼具预防、治疗和康养能力。本文针对传统教学在牙体牙髓疾病综合管理能力培养方面薄弱、知与行之间转换不顺畅、评价体系不健全的问题,以OBE理念为基础,推动实施“五融五促”教学创新改革,充分整合信息技术和校企地多方资源,以融合治疗、预防、康养和情感元素的教学内容为基础,以挖掘专业深度、广度的教学资源为载体,开展分段进阶式教学,构造多元立体评价体系,用真实医疗及科普情境下的实训实践验证知识目标、能力目标和素质目标的达成情况,沁润家国情怀与责任担当,实现“三全育人”,打造适配新医科要求的课程教学模式,培养具备疾病综合管理能力的高素质应用型口腔医学人才。
摘要:心电图解读是临床医学中不可或缺的核心技能,其教学质量直接影响医学生及青年医师的临床诊疗能力。传统的心电图教学模式常存在内容抽象难懂、图形识别混淆以及临床思维脱节等问题,导致学习者对复杂心电图的解读能力薄弱。视觉思维策略(Visual Thinking Strategies,VTS)作为一种以图像为核心、以互动提问为引导的教学方法,通过引导学习者进行视觉识读、逻辑推理与语言表达的综合训练,培养学习者在图形视觉识别能力、临床逻辑推理能力以及医患沟通能力等方面的优势。本文基于VTS的理论核心,结合心电诊断教学的实际需求,系统梳理VTS与心电图教学的适配性要点,探索构建基于VTS的心电图教学模式,为提升心电图教学效果提供实践参考。
摘要:在传统“推拿治疗学”教学中,教师往往分为课堂理论教学与临床实践教学两个阶段,存在知识接受度低、课堂理论与临床实践割裂、学生角色转换困难等问题。探案式教学法以问题为导向,强调通过案例线索分析、逻辑推理和协作探究完成知识构建,其核心价值在于模拟临床决策过程和平滑学习过渡阶段,一定程度上弥补了传统教学中学生因自身角色转换过快而难以适应临床工作的不足。本文通过对探案式教学法的基本概念和内涵进行阐述,并结合目前“推拿治疗学”教学中存在的问题进行分析,探讨探案式教学法在“推拿治疗学”课程中应用的可行性,以期为“推拿治疗学”课程的教学改革提供参考。
摘要:人工智能(Artificial Intelligence,AI)的高速发展促进了教育教学方式的变革,本文融入生成式人工智能技术,重塑高中物理探究式教学模式,并在潍坊行知中学开展实践应用,取得了良好效果。该模式实施中通过AI技术重构全教学流程:课前实施AI学情诊断和个性化预习引导;课中借助虚拟仿真和智能传感设备支持深度探究;课后探索智能推荐系统实现个性化巩固拓展。该模式实现了AI与探究式教学的有机融合,为培养具有科学素养和创新能力的时代新人提供了有效路径,为高中物理课程改革提供重要参考。
摘要:随着生成式人工智能(Generative Artificial Intellgence,GenAI)技术的飞速发展,其在教育领域的应用潜力日益凸显。本文聚焦于计算机程序设计类课程,以产教协同的项目式教学框架和批判性思维培养机制为基础,结合GenAI技术,建立“智能生成—协同构建—深度探究—迭代创新”的四维教学模型,旨在解决传统编程教学中存在的技术快速迭代与教学内容滞后、规模化教学与个性化需求以及工具效率提升与思维能力培养之间的矛盾,为智能时代的编程教育提供新范式,以此适应新时代技术发展对人才培养的需求,从而推动教育教学的数字化变革与创新发展。
摘要:为应对数智技术赋能矿业工程的发展趋势,满足智能采矿工程专业对“岩石力学”教学的新要求,本文以智能采矿背景下力学知识体系新特征分析为基础,探索课程教学创新路径。研究构建了“三维度—双路径—一目标”的教学框架,设计了“力学基础 + 智能算法 + 矿山实践”的课程内容体系,采用以项目式学习为核心的教学模式,建立了关注学习过程、强调能力达成的多元化过程性评价体系,旨在推动“岩石力学”教学从传统的知识传授向智能技术赋能的应用型、创新型培养模式转型,为我国智能矿山可持续发展提供人才支撑,并为新工科教学改革提供参考。
摘要:传统“成本会计”教学多侧重理论讲授,学生缺乏实践机会,教学效果不理想。沙盘模拟教学则另辟蹊径,通过搭建虚拟企业场景,让学生扮演成本管理角色,通过增强实践体验,增强了学习的趣味性与实用性。但是,沙盘推演在教学应用时,也存在沙盘教具匹配度不足、教师引导边界难以把控、教学时间节奏统筹不合理等主要问题。尽管如此,其在教学效果与过程等方面优势仍然比较明显。本文聚焦沙盘模拟在混合课程改革中的应用,旨在为“成本会计”课程教学提供具有可操作性的新思路。
摘要:[目的]探讨以问题为基础的学习(Problem BasedLearning,PBL)教学法联合以团队为基础的学习(TeamBased Learning,TBL)教学法在医疗保险学实践教学中的应用效果。[方法]选取2021年1月—2025年1月在广西医科大学第一附属医院医疗保险管理办公室进行专业实习的68名学生为研究对象,利用计算机按照 1:1 的比例将其分组,每组34名学生。其中,对照组采取传统实习带教法,研究组采取 PBL+TBL 混合教学法,比较两组学生的考核成绩,调查两组学生对相关教学满意度的评价。[结果]研究组学生的考试总分数、客观题分数和主观题分数均高于对照组,差异有统计学意义( (P<0.05) 。在学习主动性、教学进度和节奏、沟通协调能力、熟练掌握课程内容、学习最新政策知识、自身综合能力、教学满意度等方面,研究组的教学满意度明显高于对照组学生,差异有统计学意义( P<0.05) ;在是否加重学习负担方面,研究组与对照组的教学满意度没有明显差异( P>0.05) 。[结论] PBL+TBL 混合教学法可全面提高医疗保险专业实践教学成绩,医保实习学生不仅能够养成自主学习能力和主动学习意识,还能提升医保管理思维和综合专业水平,值得进一步推广和应用。
摘要:当前技术革新浪潮下,智能化工具正悄然重塑会计教育生态。本文以数智赋能趋势为切入点,解析其和大数据与会计教学体系的耦合机理,通过构建“理论—场景—应用”三维框架,探索教育模式转型的可行方案,并聚焦课程结构革新,将数据挖掘、财务机器人等前沿模块嵌入教学全流程;搭建虚拟仿真平台,使学生在动态商业场景中完成认知迁移;同步推进师资数字素养培育计划,借助校企共建的实战项目库,让教学资源与行业需求实时接轨。这种双向赋能机制不仅打破了传统教学的时空壁垒,更催生出“技术认知—业务应用—决策创新”的复合型人才培养闭环,为会计教育适应智能化变革提供了可复制的演进范式。
摘要;能源地质学是一门基础学科,其理论知识较抽象,且实践性强。传统教学方法主要是向学生传授知识,学生很难把所学的理论知识与实际地质问题联系起来,导致实际教学效果不理想。启发式教学是一种以学生为中心的教学方法,近年来广泛应用于各学科的教学中,效果较为理想。本文从启发式教学理念出发,针对能源地质专业特性,提出“问题导向—案例分析一虚实结合—自主探究”的教学模式,旨在为能源地质专业的教学改革探索一条切实可行的途径,为我国能源地质专业培养高质量的地质人才奠定基础。
摘要:面对“复变函数与积分变换"课程存在的认知壁垒高、模式固化、与前沿技术脱节等教学困境,本文探索了人工智能深度融合的教学新路径,研究构建了以“动态知识图谱”为核心、“智能学伴”与“跨学科案例库”为两翼、“虚拟仿真实验”为高阶训练场的智能教学生态。该范式重塑了师生角色,实现了知识具象化、学习个性化、应用情境化。实践证明,新模式有效提升了学生的深度学习能力、高阶思维与知识迁移水平。
摘要:人工智能近年来飞速发展,在教育领域应用愈发普遍,给高校就业指导工作赋予了新思路。旅游类高职毕业生在求职过程中,往往会遇到信息了解不全、职业规划缺少合理性的状况,传统指导方法很难针对个体差异提供有效的帮助。此研究主要剖析创建依靠人工智能的全新指导体系,改善就业指导的精准性和时效性,探究旅游类高职院校毕业生的就业实际困难,并考察人工智能在岗位匹配、职业定位、持续就业跟踪服务等方面的应用潜能。此次研究着重探究智能技术融入就业指导的实践路径,通过创建实用工具平台来助力毕业生得到更优质的就业机遇。
摘要:图书馆是社会公共文化服务体系的重要组成部分,也是对社会公众开展社会科学普及的重要一环,承担着传播知识文化、传递情报信息、承担社会教育等重要职能。本文以人工智能技术在图书馆社会科学普及工作中的具体应用为切入点,探讨其应用过程中的创新价值与现实挑战,分析人工智能技术在图书馆整合资源、开展个性化服务与提升互动体验等方面的实施路径,思考其对服务模式、普及效能及馆员角色产生的影响,并就数据安全、技术成本与用户接受度等现实问题提出应对思路,旨在为图书馆社会科学普及工作的智能化发展提供参考,促进公众社会科学知识素养的提升和社会进步。
摘要:当前,推动实现人工智能在大学生群体中的应用扩散与深度融合,以支持和帮助大学生适应新时代发展需要具有重要意义。为此,本文基于创新扩散理论,以反映大学生群体人工智能应用扩散融合情况的技术掌握、学习应用与创新实践为因变量,分析相对优势、兼容性、复杂性和社会系统四个核心要素的影响。结果显示:复杂性显著正向影响应用扩散融合且是效应值最大的影响因素,相对优势次之,而后是兼容性,社会系统无显著影响作用。在此基础上,从降低复杂性、深化人工智能技术相对优势的认识以及促进人工智能与既有学习观念的兼容三个方面提出建议。
摘要:人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术的飞速发展,为教育教学的创新性、颠覆性发展提供了无限可能。针对传统“电路分析基础”课程存在的学习内容碎片化、难以满足学生个性化学习需求等问题,本文在分析AIGC技术的主要特征和其在教育领域中的应用价值的基础上,探索一种融合AIGC技术的电路课程教学创新方法,涵盖课前教学内容优化与设计,课中辅助解释抽象概念、构建知识体系,课后智能助教个性化答疑整个教学环节,以期实现智能时代高阶思维能力的培养。
摘要;近年来,国家大力推进交叉学科建设和拔尖人才培养。杭州电子科技大学以科技发展、国家战略需求为牵引,结合学校优势特色,创建未来企业家班这一经管类实验班,旨在融合管理学、经济学、会计学、计算机科学等多学科资源,聚力打造人工智能时代的复合经管人才。实验班在“培养面向未来产业发展、人工智能强化型未来企业家”的建设思路指导下,基于OBE理念,遵循能力需求分析—课程体系构建—实践课程体系设计的逻辑,以人工智能时代未来企业家所需的能力为依托,构建专业能力图谱,据此设计了多学科融合的专业核心课程体系,并配套基础—进阶—综合的立体化实践课程体系。相关工作是对“人工智能 + 经管专业”培养新模式的有力探索和实践,能为高校特色经管专业建设提供有益借鉴。
摘要:基于成果导向教育(OBE)和CDIO工程教育理念,本文系统分析了人工智能赋能地质工程人才培养的理论基础与现实需求,重构了以“地质—工程—数据—伦理”融合为核心的能力培养目标体系,提出了人工智能嵌入课程体系与教学过程的整体框架。通过构建人工智能协同的工程任务链教学模式、引入基于检索增强生成(RAG)的课程教学助手,并配套形成性与终结性相结合的多元评价机制,探索了人工智能支持下地质工程课堂教学、实验教学与工程实践协同育人的实现路径。研究认为,人工智能在地质工程教育中的合理定位应是认知支持与工程辅助工具,其价值在于提升学习效率、强化工程思维和风险意识,而非替代学生的专业判断与责任承担。该研究可为新工科背景下地质工程及相关工程类专业的教学改革提供参考。
摘要:未来教育正朝着数字化、个性化、智能化方向加速演进,人工智能技术的深度渗透正重构着教学场景与教育生态。在此背景下,教师作为教育实践的核心载体,其专业发展已不再局限于传统教学技能的提升,更需具备与智能技术协同育人的能力。然而,当前教师专业发展中存在技术应用能力不足、与人工智能工具融合脱节等问题,难以适应未来教育对个性化教学、精准评价的需求。本文探索人工智能与教师专业发展的融合模式,不仅是提升教师数字素养的关键路径,更是推动教育高质量发展、培养创新型人才的重要支撑,对构建面向未来的教育体系具有深远意义。
摘要:在产教融合的大背景下,建筑工程类专业虚拟仿真实训基地的共建共享成为推动职业教育高质量发展的重要举措。本文以宁波城市学院为例,通过分析建筑工程类专业虚拟仿真实训基地建设的现状,指出其中存在的供给侧与需求侧耦合不平衡、“产”与“教”矛盾突出、双导师制育人机制不完善、人才培养成本分担机制缺失等问题。针对这些问题,从制度保障体系、投资与收益模式、师资培养机制、育人机制和社会服务机制五个方面探索共建共享机制的构建路径,旨在为提升建筑工程类专业人才培养质量、促进产教深度融合提供参考。
摘要:为推动三明市现代职业教育高质量发展,培育更多的高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠,本文阐述了三明市虚拟仿真公共实训基地建设的重要性和基本情况,分析了三明市虚拟仿真公共实训基地建设的保障机制,总结了三明市虚拟仿真公共实训基地建设所取得的主要成绩。同时,指出了要实现三明市现代职业教育高质量发展,三明市虚拟仿真公共实训基地项目建设工作领导小组要积极主动对接并努力争取国家、省和市相关政策,持续不断加大硬件和软件的投入,强化人才的引进力度,规划实训基地发展宏图,展望职业教育百年大计,以高质量、高标准、高水平完成三明市虚拟仿真公共实训基地的建设,推动三明市职业教育高质量发展。
摘要:数字化转型是高校实现高质量跃升发展的重要抓手,数据治理则成为其数字化转型的关键。如何有效治理高校数据,激发数据要素价值,促进教育服务个性化、治理精准化、决策科学化,已成为当前高校数字化转型的重要课题。本文全面梳理高校数据治理过程中存在的体制机制尚不健全、数据质量欠佳、数据应用挖掘力度不足、数据安全存在风险等问题,结合东莞理工学院数据治理实践,提出了针对性的优化路径,旨在为高校数据治理和教育数字化转型提供有益参考和借鉴。
摘要:随着社会发展和医疗行业的变革,医学生的职业规划、认同感及职业道德认知逐渐成为医学教育改革的重要议题。本文通过对某医科大学附属医院实习医学生的问卷调查,分析了医学生的职业态度、道德认知和职业选择意向。研究结果表明,大多数医学生对未来职业具备明确规划,但也面临职业认同感下降和职业道德认知模糊等问题。调查显示,医学生的职业规划主要受到家庭期望、就业稳定性和收入等因素的影响。虽然大部分学生计划从事医疗工作,但他们更关注经济回报和社会地位,较少考量职业本身的社会价值。尤其在临床实习阶段,许多学生的职业认同感出现动摇,主要受到医患矛盾、工作压力和前景不确定性等因素的影响。在职业道德认知方面,尽管大部分学生承认医德的重要性,但他们的理解往往偏重技术层面,忽视了医德在人际关系和医患沟通中的关键作用。本文提出,医学教育应加强职业规划与职业道德教育,帮助学生树立正确的职业价值观,提升其职业认同感和道德认知,从而为未来的医疗职业生涯做好全面准备。
摘要:乡村振兴的稳步推进离不开高素质人才支撑,财经类专业人才在农村经济转型、资源优化配置以及农业现代化进程中具有关键作用。当前,乡村振兴对复合型、高素质财经类人才的需求日益迫切,高职院校在培育与地方经济协同发展的财经类专业人才时仍存在模式单一、供需脱节等问题。本文从产教融合的视角,探讨高职院校财经类专业服务乡村振兴的理论基础与实践路径,分析现阶段人才培养模式中存在的短板与优化空间,提出通过构建现代学徒制、工学结合模式、订单式培养模式、项目驱动教学模式、双证融通等模式,推动人才培养与乡村振兴的有机融合。研究认为,财经类专业人才培养需依托地方经济特点、落实职责下沉,促进“产业赋能—人才输出—乡村发展”良性循环,为乡村振兴提供智力支撑与人力保障。
摘要:数字化时代背景下,高校辅导员就业指导工作面临深刻变革。本研究聚焦其在数字化浪潮中面临的核心挑战、角色转型方向及实践路径。研究指出,大数据、人工智能等技术催生了就业市场动态化、学生需求个性化等新特征,要求辅导员角色从“事务管理者”向“数据驱动的个性化发展顾问”转型。成功的角色革新关键在于构建融合数字素养与人文关怀的新型胜任力模型,在掌握数据分析能力的同时,警惕“信息茧房”效应,保持育人温度。在实践层面,本文探讨了“数智赋能”精准指导、线上线下融合指导矩阵等创新路径,为提升就业指导效能、助力学生实现更高质量就业提供理论参考与实践框架。
摘要:实验室是高校仪器设备等教学资源的主要集聚地,药理学实验室的资源共享水平,直接关系到药理科研成果产出与学科育人成效。针对药理学实验共享中存在的仪器设备使用结构性失衡、实验室之间责权利不清等问题,聚焦问题背后的成因,借助学习通平台,基于课程管理逻辑,以数智技术为核心驱动力,构建起连接教师端—学生端—设备端三元一体的药理学实验室资源共享模式,涵盖人员培训、仪器预约、设备操作、数据上传、环境维护、费用结算等全流程模块,具有低成本、高效率、可持续性强的特点。基于实际案例,本文示范了药理学实验资源共享运行的过程方法,以期为学科建设发展与人才培养创造有利条件。