课上,我和学生讨论教育话题。学生说:“胎儿期、新生儿期、婴幼儿期、学龄期、青春期个个都说是人生非常重要的时期,似乎每一个时期都容不得半点懈怠和闪失。这着实让人困惑。是啊,我们之所以视每一个时期为“关键期”,更多是因为它们都联结着未来。社会上也因此一直存在“全民抓教育,拼命向未来”的功利思想。由此,我写了一则童话寓言《走,快走,到前面去》,呈现如下: 成人牵着儿童走。成人行色匆匆、满面焦急,儿童左
当代家庭教育正陷入一种悖论:教育投入空前高涨,儿童与真实世界的接触却日益稀缺。许多家长将孩子的时间精密排布于各类课程之间,鲜少留出让他们在泥土中奔跑、在树下发呆、与昆虫对话的自由时光。这种以“成才"为导向的密集安排,可能使儿童患上理查德·洛夫警示的“自然缺失症”。洛夫在《林间最后的小孩》中指出,长期缺乏与自然互动的儿童,不仅更易出现肥胖、感统失调等健康问题,在心理层面也常表现为注意力涣散、情绪调节
亲近自然的教育、遵循自然规律的教育和自然发生的教育 问:如何理解自然教育? 邵瑜:我园在20多年“绿色教育"的探索中,逐步形成对“自然教育”的三重理解:一是亲近自然的教育,二是遵循自然发展规律的教育,三是让学习自然发生的教育。三者相辅相成,共同构成实践的核心路径。 “亲近自然”中的自然,指的是大自然本身,即教育要走出活动室,走出围墙,让孩子充分接触阳光、空气、水、泥土、花草、昆虫等真
人与自然的联结,是一种刻在基因里的“古老约定”。科学研究表明,当人走进自然,大脑会进入低负荷状态,压力水平显著下降。这种生理层面的放松反应,正是我们亲近自然本能的体现。 然而,随着城市化进程加速,“自然缺失症”正悄然蔓延。于是,“带孩子亲近自然"逐渐成为家庭共识。但我们有必要深思:孩子是在“体验自然”,还是在“消费自然”?若缺乏引导,“喜欢”可能演变为无意的打扰。 理解:行为背后藏着好奇 孩
树林是孩子最生动的自然课堂。草木、虫鸟、阳光、泥土…皆是天然的教具。在自由、开放的自然环境中,孩子们通过游戏与探索,不仅能积累关于自然的直接经验,锻炼身体协调能力,还能在与自然的亲密互动中实现认知、情感、社会性与身体的全面发展。 创意类活动 在树林里,一片落叶、一块泥土、一朵野花,都能成为孩子创作的起点。创意类活动鼓励幼儿就地取材,通过拓印、敲染、塑形等方式,将自然物转化为可触摸、可保存的
4年前,我做了一个“反常"的决定一一离开喧嚣的城市,在北京北六环内租下20亩耕地,带着5岁的儿子种地、养鸡,看草木枯荣、听四季流转。没有预设的目标,只有阳光、雨水、种子和一双劳作的手。 3年前,我把这片土地打造成共享农场,邀请更多城市家庭来此耕种、劳作。在日复一日与土地的相处中,我渐渐明白:自然教育,就藏在我们脚下这片沉默而丰饶的泥土里。 今天,我想分享3个发生在农场的故事。它们微小、朴素
这场始于脚下一颗“臭果子”的探索,让优宝学会了用眼睛去发现,用心去感受,用双手去创造。她收获的不仅是关于银杏的知识,更是对生命的好奇与温柔。她在用自己的方式,读懂自然的语言。 周末午后,阳光正好,我和优宝在小区人行道上撒欢儿。忽然,她“哎呀”一声跳起来:“奶奶,我踩到什么了?好臭!鞋底黏糊糊的!”我低头一看,原来是一颗银杏果被踩烂了,散发出浓烈刺鼻的气味。 我本想拉她快走,可看她蹲下去,一
作为父母,沙池更像一面镜子:它照见我们的焦虑与期待,也提醒我们,真正的自然启蒙允许孩子用自己的脚印,自己的速度,去触碰、理解并爱上这个世界。 两岁时,澄噎抗拒玩沙子。 第一次带他去小区儿童沙池,我满心期待他会像其他孩子一样扑进沙堆里“挖河”“建城”。可当我把他抱到沙池边,轻声邀请时,他却紧紧拽住我的裤腿往后躲,眼里写满警惕。 我蹲下来,捧起一把沙子,想让他感受沙的柔软。没想到他反而更紧张
养育孩子就像观察毛毛虫的蜕变,需要耐心等待。而父母要做的,就是学习用童真的眼光看世界,呵护孩子的探索欲望,陪伴他们在发现世界的路上快乐前行。 “妈妈队员注意!前方发现可疑目标!”小米粥压低声音,小手指向一棵香樟树。我和他爸爸相视一笑,立即进入“警戒状态”,跟着这位“探险队长”悄悄靠近。雨后的植物园弥漫着泥土的芬芳,阳光透过树叶在地上投下斑驳的光影。 这段奇妙的探险,始于一套科普书《博物大发
谁也没有看见过风,但是红旗飘动的时候,我们知道风在那儿了;谁也没有看见过风,但是树梢点头的时候,我们知道风走过了;谁也没有看见过风,但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了.... ——中(1)班小朋友 遇风:关于风的想象 在日常对话中,“风"频频出现在孩子们口中—它不是气象预报里的术语,而是他们眼中一位会偷懒、会生气的“朋友”。 情景1: 轩轩:好热呀,怎么一点风都没有! 萌萌:
当孩子从幼儿园带回一张“调查任务单”时,爸爸妈妈是否有这样的困惑:这是老师布置的作业吗?我该怎么帮助孩子完成? 事实上,幼儿园主题活动中的调查活动,并非传统意义上的“任务”,而是基于《3一6岁儿童学习与发展指南》中“珍视游戏和生活的独特价值“理念设计的探究式学习载体。家庭作为幼儿成长的第一环境,在调查活动中扮演着“经验延伸场”“情感支持站等重要角色。家园协同开展调查活动,才能让幼儿在“做中学、玩
儿童哲学的先锋人物加雷斯·B·马修斯 达妮埃拉·卡鲁奇图 朱莉娅·帕斯托里诺曾在著作《童年哲学》中写道:“有一连串重要的儿童文学作品真正地具有哲学气息。“这种哲学气息也蕴藏于优秀的图画书中。好的图画书从不满足于只讲述一个故事,更在纸页间藏着一扇扇思考之门。而推开思考之门的有效方式正是对话。让我们通过4本有关“自我”的图画书,和孩子共读、共思,携手踏上发现自我的儿童哲学之旅。
婴幼儿处于咿呀学语、跚学步阶段,对外界充满好奇,喜欢用身体来探索和感知世界。但在探索过程中,可能出现磕碰、挤压等意外伤害。家长在预防的同时,也需掌握家庭紧急救治的方法。 1 头部磕碰伤 随着活动范围增大,婴幼儿容易从床铺、沙发等处跌落或摔倒,出现头部磕碰伤。大部分磕碰为闭合性损伤,局部皮肤不会破损出血。小部分磕碰为开放性磕碰伤。 磕碰伤的严重程度与磕碰力度、姿势等有关。一般而言,跌落位置越
水果经过适度加热后,质地变软,口感温和香甜,更易消化。香蕉松饼,金黄松软间溢出暖暖果香;苹果甜甜圈,酥皮裹着软糯清甜的果肉。两道点心以水果为主角,既满足孩子对甜味的喜爱,又避免了高糖高油的负担。 香蕉松饼 材料 香蕉两根、鸡蛋1个、牛奶60毫升、面粉80克、蜂蜜10克(可用白砂糖代替)无铝泡打粉2克、蓝莓适量。 做法 1.将面粉、泡打粉、蜂蜜、鸡蛋和牛奶放入碗中,搅拌至无颗粒状面糊。
坯蛋\鼻子在唱歌\就要哭\到床上充电
两篇富有诗意的童话用温柔坚定的语言共同讲述了一个核心主旨:爱在代际间悄然传递,生生不息。一座奇异的小岛,是巨人送给女儿的生日礼物,是亲代对子代的爱;黑猫咪咪在生命尽头把铃铛交给了别的小猫,让它代替自己守护老婆婆,是子代对亲代爱的回馈。创作者们试图告诉孩子,唯有爱能滋养爱。同时,在生命历程中也必然伴随着离别,但离别并不意味着情感的中断,爱仍会以另一种形式延续。 亲子共读时,父母可以引导孩子思考:生
森林深处的古老木屋里,住着一位善良的老婆婆和她心爱的黑猫。黑猫有个好听的名字,叫咪咪。咪咪的毛发像被月光吻过的天鹅绒,眼睛像晶莹的琥珀,脖颈上的铃铛随着猫步叮咚作响。 每天清晨,当第一缕阳光从窗户洒进屋内时,老婆婆便会带着咪咪去森林里采药。咪咪总是优雅地跟在老婆婆身后,偶尔追逐蝴蝶,或在草地上打个滚。她们一起度过了无数个温暖又快乐的日子。 时光飞逝,老婆婆发现咪咪的步伐不再轻盈,跳跃时会碰倒水
小房子、大房子,房子长什么样子? 用空空的牛奶盒剪出各种各样的房子:高高的房子矮矮的房子、围成一圈的房子、动物们的房子…再给房子刻画出细节,拓印下来,变成可爱的家。 开始创作吧! 所需材料:牛奶盒、剪刀、双面胶、圆珠笔、印泥、白纸。 1.用牛奶盒剪出房子的形状。用圆珠笔在房子上刻画细节,如门、窗、装饰图案等。2.把房子放进彩色印泥盒里压一压,确保印泥沾满房子的每一个角落。 3.将房子
观察昆虫
春天,风暖暖的,适合做风车玩。孩子追着风奔跑的样子,是充满快乐和活力的风景! 材料与工具 一次性纸杯、马克笔、吸管、棉签、剪刀。
小手变变变