我国著名教育家陈鹤琴先生倡导:“游戏是幼儿的第二生命。”幼儿园开展游戏的质量关乎幼儿综合能力的发展。自“安吉游戏”兴起后,幼儿教育领域掀起了一场波澜壮阔的变革。“安吉游戏”强调利用不同材料为幼儿构建充满趣味、挑战、惊喜的游戏活动,幼儿通过自主探索、实践、尝试等完成游戏任务,在游戏中提升动手能力、操作能力、探索能力。 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“多给幼儿提供倾听和交谈的机会,引导幼儿学
苗族,作为中国最古老的民族之一,经过数千年的发展,形成了独特的语言、文学、艺术、宗教和习俗,这些文化元素是苗族身份和民族精神的重要载体。 苗族语言属于汉藏语系苗瑶语族,拥有丰富的方言;苗族文学则以口头传播为主,包括大量神话、传说、歌谣和谚语。苗族的刺绣和银饰技艺精湛,是苗族文化中不可或缺的艺术形式。根据相关研究,苗族刺绣的图案蕴含着丰富的历史故事和深厚的文化底蕴;而银饰不仅是装饰品,更承载着苗族
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出:“要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。”广大幼儿教育工作者应当进一步树立科学衔接的理念,在幼小衔接教育阶段做好幼儿生活、学习以及社会等方面的衔接准备,让幼儿对小学生活充满期待。 基于幼儿实际特点,合理规划课程设计 幼儿园阶段的教育与小学教育有着本质上的不同,无论是课
幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接过程,旨在帮助幼儿从幼儿园顺利过渡到小学,适应新的学习环境和生活节奏。在实际操作中,家长和教育工作者往往对幼小衔接存在误解,将其简化为提前学习小学知识,而忽视了幼儿身心发展的全面性和连续性。这种偏颇认知不仅不利于幼儿的健康成长,还可能对其未来的学习和生活产生负面影响。 幼小衔接的现状分析 家长对幼小衔接的误解。当前,许多家长对幼小衔接的认知存在偏差,主要表
幼儿从幼儿园进入小学,是其学习生涯的一个重要转折点。这一阶段不仅涉及幼儿学习环境的根本变化,还伴随其学习模式、社交关系、行为规范等多方面的调整。幼小衔接教育的质量直接影响幼儿能否顺利过渡并适应新的学习环境,进而影响其未来的发展。 帮助幼儿做好心理准备 幼儿教师应将心理健康教育融入日常教学中,通过故事讲述、角色扮演、情景模拟等方式,帮助幼儿认识和理解即将遇到的变化。例如,可以设计以“我上小学了”
近年来,随着“互联网+”战略的深入实施,教育领域正经历着前所未有的变革。学前教育作为基础教育的重要组成部分,其家园共育模式在“互联网+教育”的背景下展现出了独特的价值与意义。这种模式强调家庭与幼儿园之间的深度合作,通过互联网平台实现信息的即时共享、资源的高效利用以及教育活动的协同开展,为幼儿营造了一个更加开放、互动的学习环境。 建设共育平台,实现资源共享 构建一个集信息发布、资源共享、互动交流
幼儿教育是儿童成长过程中的重要组成部分,为孩子今后的全面发展奠定基础,并塑造他们的个性特征和社会行为规范。随着父母在孩子学习成长过程中发挥的作用越来越突出,幼儿园和家庭之间形成稳定且有效的合作教育,成为幼儿教育的一个重要方面。 家园共育的意义 首先,在支持孩子学习的方面家庭教育发挥着关键作用,尤其在儿童早期教育中。父母是孩子的第一任老师,也是孩子观察学习的榜样。研究表明,孩子在学校的学习表现与
在生活化背景下,科学探究活动是培养幼儿创新能力与科学精神的重要载体。因此,幼儿园教师应提高自身对科学探究活动的重视程度,以幼儿的实际情况为中心,以幼儿的生活经验为依据,组织富有趣味性和挑战性的科学探究活动,引导幼儿在亲身体验中发现问题、提出问题、解决问题,开阔眼界的同时丰富其科学知识储备,为幼儿今后的全方位发展奠定良好基础。 依据成长需求,制订科学活动目标 在日常活动中,幼儿接触科学知识的机会
随着时代的发展和教育改革的持续深入,生活教育理论逐渐进入广大幼儿园教师的视野,成为其重要的教学方向。在现实生活中,存在着各种各样有趣的事物,它们可以给幼儿带来思考,帮助幼儿获取知识、形成思维、提升能力。教师应当积极关注生活教育理论在幼儿园教育中的渗透,让幼儿亲近生活,为自身的长期发展奠定基础。 引用生活化内容,为幼儿增强动力 有趣的内容对幼儿学习有着重要的促进作用,能够有效提升幼儿学习积极性,
户外科学探究活动作为一种教育手段,能够有效激发幼儿的好奇心和探索欲,促进其科学素养和批判性思维能力的发展。通过此类活动,幼儿能够在自然环境中观察、探索和发现,从而获得更深层次的认知。这不仅有助于幼儿形成积极的学习态度,也为其未来的成长打下坚实的基础。 创设情境,激发兴趣 例如,“自然寻宝”活动是一项富有趣味性和探索性的户外活动,通过游戏的形式让幼儿亲近自然、发现自然之美。教师通过设计富有挑战性
学龄前幼儿尚处在身心发育的早期,自控能力较弱,心智发展不够成熟。在日常教育活动中,教师无法通过向幼儿说理,让其完全明白接受教育的重要性和必要性,从而主动约束自己,接受和配合教育活动。教育活动只有在内容和形式上结合学龄前幼儿的身心发展特点,做好趣味性设计,以游戏的形式吸引幼儿主动参与其中,才能让教育活动取得理想的实施效果。 户外游戏是一种以游戏化教学为设计理念的幼儿教育活动。这一游戏化教育活动在幼
随着教育模式的不断更新,自主游戏被越来越多的教育专家认为是促进幼儿全面发展的重要手段。自主游戏不仅能够支撑幼儿的认知发展,还能促进他们社交能力和情感表达的发展。这种教学策略的核心在于激发幼儿的内在驱动力,使学习过程既自然又具有参与感。 自主游戏的基本理论与教育价值 自主游戏的概念定义。自主游戏是一个蕴含深刻教育意义和发展潜力的系统性概念,是儿童天性中好奇心与创造力的直接体现。这种游戏并非简单的
随着信息技术的飞速发展,幼儿园卫生保健工作也迎来了新的机遇与挑战。信息技术的应用不仅提高了工作效率,还增强了保健工作的科学性和精准性。然而,在实际应用过程中,幼儿园也面临着一系列信息化挑战,需要我们共同探讨和解决。优化信息技术在幼儿园健康保健工作中的具体应用,能够保证幼儿的身体健康和安全,切实提高幼儿园保健工作的效率和质量。 信息技术的具体应用 电子健康档案的建立和管理。得益于信息技术的辅助作
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出“品德启蒙”是关键指标,强调“注重从小做起、从点滴做起,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基”,明确“育人”的根本在于“立德”,指出需从幼儿园阶段循序渐进、螺旋上升地开展品德启蒙教育。鉴于此,我园把幼儿的品德启蒙教育作为生活意趣课程的重要内容,创生“德韵”课程。那么“德韵”课程的着力点在哪儿呢?挖掘地域资源是有效路径之一。 古镇资源的课程价值
2020年,中共中央和国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,为劳动教育提供了全面的规划和指导。我园结合县“玩美童年和而不同”的幼儿园教育方向,直面实际问题,立足儿童立场,在幼小衔接视角下,从“五育融合”的角度出发,开发了注重“儿童味、自然味、生活味”的“玩美劳育”幼儿园劳动课程。 “三只眼”理论,确立“玩美劳育”课程目标 劳动即生活,资源即经验,体验即成长。在幼小衔接视角下
《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中指出,促进学前教育高质量发展,要“聚焦班级观察,了解教师与幼儿互动情况,准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持,全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量”。 我们在实践中发现,教师在自主游戏中支持幼儿深度学习非常符合这一要求。幼儿深度学习是指在教师的支持下,幼儿围绕具有挑战性的游戏主题,全身心地投入到游戏中,在自我探索或同伴
培养幼儿良好的时间观念是幼小衔接的一项重要内容。在日常观察中我们发现,许多幼儿存在“做事拖拉、规定时间内完不成既定任务”等现象。不少家长也反映,“孩子起床、吃饭总是磨磨蹭蹭”“做事总是拖拖拉拉”。我们以“做时间的主人”系列活动为例,引导幼儿从实际生活中感知体验时间、规划管理时间,并加强家园合作,从而促进幼儿培养良好的时间观念,为其终身发展奠定基础。 感知体验时间 环境创设渗透时间。对于刚接触时
班级管理是班主任教育教学过程中的一项重要工作。班主任提高对赏识教育的重视程度,尊重学生的个体差异性,充分挖掘其个人潜能,能够让学生在良好的班级氛围中汲取知识,快乐成长。归根结底,赏识教育的核心理念与爱的教育相似,班主任既要肯定学生的优点,又要委婉指出他们的不足,通过鼓励与陪伴提高学生的综合素养,使班级管理焕发新的生机与活力。 赏识教育的原则 针对性原则。赏识教育强调了学生的主体地位,这就意味着
“智能评改是指利用人工智能技术,对学生的作业和试卷进行自动识别、分析和评价的过程。”将这一现代教育技术应用于小学语文习作教学,符合《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的要求——“发挥大数据优势,分析和诊断学生学业表现,优化教学,提供及时、准确的反馈和个性化指导”。 意识决定行为,行为决定习惯,习惯决定结果。要想学生写出优秀的作文,教师需要着力培养学生读者意识、动笔意识、评改
在教育改革大背景下,STEAM教育越来越受到人们的关注,尤其是在幼儿教育方面。STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)的结合,目的是培养幼儿的综合素质和创新能力。幼儿园通过制作建构类的教玩具,可以创造多样化的学习环境,激发幼儿的创造力,开阔他们的视野。幼儿园在建构类玩具制作中巧妙融入STEAM
古诗作为文学作品的一种特殊体裁,有着极大的教育价值,然而古诗语句凝练,蕴含着诗人丰富的情感体验和特殊时代背景,对于以具体形象思维为主的幼儿来说,学习起来较为不易。基于以上认识,我园进行了信息技术与古诗教学相融合策略探微。 利用网络搜索适宜的古诗 选择适宜的古诗是教学活动开展的关键,在选择上应遵循两个原则:好懂和好念。好懂,是指选择的古诗不仅要贴近幼儿的生活、链接幼儿的已有经验,还要寓意浅显;好
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,音乐课程要引导学生了解音乐文化的多样性。音乐教学与传统文化的有机结合,有助于培养学生的思想道德品质、激发学生的音乐学习热情、开阔学生的文化视野。在音乐课堂上,教师应遵循生本性、启发性、多样性、渐进性等原则,将课程内容与传统文化有机结合,促进学生全面发展。 立足传统文化,设置教学目标 在音乐课堂上,教学目标具有导向性作用,是教师高效组织教学活动的出发
在当前的数学教学中,信息技术的应用不但丰富了教学资源,还能给学生带来更加真实、生动的学习体验。对此,数学教师应对信息技术在数学教学中的渗透更加重视,结合学生的学习特点制订完善的教学方案,充分发挥信息技术对数学教学的促进作用,从而提高教学质量,为学生核心素养的发展提供助力。 信息技术在数学教学中的优势 首先,信息技术有助于培养学生的科学思维。在以往的教学过程中,教师使用的教学工具相对单一,仅包括
随着新课改的落实,越来越多的教师重视教学评价的应用,并以此促进学生语文核心素养的发展。教师需要有效落实语文核心素养,强调教学评价可以保证学生的核心素养全面提升,并以人本思想为核心,突出动态化的评价过程。 小学语文课堂教学评价的特征 落实人本教学理念,评价指向语文核心素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中明确提出:“教师在教学或评价的过程中需要有效贯彻落实‘以人为本’
在小学数学的学习过程中,知识整理和分享是极为关键的环节,它不仅能够帮助学生对所学知识进行系统梳理、深化理解,还能培养学生的表达能力、合作能力等多方面的素养。教师可以引导学生借助思维导图、学习手册、知识卡片等方法进行数学知识的梳理,鼓励学生在课堂小组讨论中分享自己的学习技巧,通过小先生讲坛共享学习经验,利用线上学习社区丰富知识分享途径,以此推动学生数学学习能力的发展。 知识整理的方法 制作思维导
“双减”政策的出台,是为了减轻学生的课业负担,并优化教师的教学、作业布置形式,以此强化学生综合能力,促进其自主学习能力的发展。在小学数学教学课堂设计单元作业内容时,教师应利用“双减”政策,为学生细致筛选教学内容,创设贴合学生身心素养和学习能力的作业内容,促进学生全面发展。教师可以通过制订单元作业目标、设置练习巩固作业、设置个性分层作业等形式,促进学生数学素养的发展以及“双减”政策的落实。 制订单
文化是民族的血脉,是人们的精神家园。部编版小学语文教材在中华优秀传统文化教育方面发挥了重要作用。教材通过系统地编排经典古诗文、详细介绍传统节日与习俗、讲述历史文化名人故事,不仅增强了学生的民族文化认同感,提高了他们的道德修养水平,还促进其综合能力发展。 传统文化在小学语文教材中的体现 选文的系统性:构建文学历史长廊。经典古诗文的选择力求全面而系统,通过不同时期、不同风格的文学作品,为学生搭建起
量感是学生在视觉或触觉等各种体验下对生活中各种物体的大小、长短、粗细等量态产生的感性认知,也是小学阶段培养学生数学核心素养的有效途径,更是促进学生未来学习与发展的重要推手。在核心素养视域下的小学数学教学课堂中培养学生的量感,能够有效提高学生的分析能力、思维能力、估算能力和实践能力,进而促进学生数学核心素养的发展。 教师可通过创设生活教学情境、设置关联问题串、组织量感估算活动、开展数学实践活动的方
当前教育领域强调以学生为中心的教学策略,尤其是在小学数学教育中,寻求更有效的教学方法成为教师的迫切需求。依据建构主义学习理论,学生通过主动探索与环境交互来建构知识;多元智能理论指出,学习应涉及各种类型的智能;情境学习理论强调知识与学习情境密切相关。基于这些理论,我们开展了一系列创新教学策略的探索与应用,并通过具体实践来验证这些方法的有效性与可行性。 多元化教学理论基础 建构主义学习理论。建构主
在小学英语教学中,教师不仅要为学生传授基础的英语知识,夯实学生的英语基础,更要注重对学生英语思维和英语素养的培育,促进学生综合素养的发展。但受传统教学理念的影响,部分教师在教育教学过程中只重视对学生知识的传授和掌握,忽视了对学生自主学习意识的培养,导致学生的学习能力和学习质量得不到发展。那么我们要如何提高学生的自主学习兴趣,促进学生英语素养发展? 做好准备,激发自主学习意识 高效且精细的课前教
英国著名的思想家、哲学家培根曾说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”好习惯的养成让孩子终身受益。就培养孩子的音乐素养而言,我们要从点点滴滴做起,打造一种长效机制,能促成孩子的过渡以及转化,使养成教育落到实处,对他们今后的成长起到更为积极的作用。 在孩子音乐素养的培育过程中,我们应开展持续探索,在实践中总结经验,寻求不同的方法以及策略,促成教育方式革新以及转化,使各类型活动的
在教育改革背景下,幼儿园教育的内容和方向发生了巨大变化。幼儿教师不再单纯关注幼儿的知识积累情况,而是开始重视幼儿的意识培养和品质形成。自然生态课程是幼儿园教育中的重要课程之一,对教师提出要求:通过课程教学,引导幼儿认识自然、感知自然、融入自然。为了高效开展自然生态课程,提升幼儿的各项能力素养,教师应展开多方面教学研究,为幼儿开通高效学习之路。 目标导航,让幼儿认识自然 明确的教学目标是教师开展
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出:“小学语文课程应积极开展思辨性阅读,给予学生正确的引导,提升学生的思辨能力。”思辨性阅读是小学语文课程的重要教学载体,注重学生在阅读过程中的综合思考,并对阅读文本进行思辨、感悟、理解和探索。思辨性阅读教学,有利于提升学生的整体思辨能力、思考能力和提炼信息的能力,是构建小学语文深度学习课堂的重要手段。 构造思辨课堂 在新课标背景下,