进入21世纪以来，基础教育阶段的阅读教育正面临双重挑战。一方面，哈贝马斯关于工具理性与生活世界关系的分析提示我们，阅读这一深度精神活动日益被功利化的应试逻辑所裹挟——学生不是在读书，而是在与考点博弈；另（试读）...
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