两次执教《随机数》实现从浅层学习到深度学习的教学-小学科学2025年05期

两次执教《随机数》实现从浅层学习到深度学习的教学

作者：张淑红字体：小中大

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〔摘要〕知识是深度学习发生的载体，知识的习得方式影响着学生能否创造性地解决生活中的真实问题。本文主要从挖掘知识的内在联系、精心设计学习任务的角度，探讨让学生实现从浅层学习到深度学习（试读）...

小学科学

2025年第05期

期刊目录

科学教师的评价素养
搭建实践平台打造高效课堂
“做思并行”探析
科学家精神在教学中的渗透
“融合·创新·实践”跨学科学习的关键环节
情智课堂教学研究
创设真实性评价情境
技术与工程教育大单元教学探索
开发与实施“真探”课程
利用ECD模型对《压缩空气》教学进行教育测评
水拓技艺跨学科项目式学习模式研析
“磁铁”单元非纸笔诊断试题设计
物联网编程和问题链教学法在“智能浇花系统”教学中的应用
通过《身体的运动》教学引导学生长时探究
以《海底世界》教学推进学科交融
《制作超级表格》课堂的项目主题、项目团队和项目评价
两次执教《随机数》实现从浅层学习到深度学习的教学
设计“动手做”教学注重理论与实际操作结合
实践作业的多元设计及效果分析
借助《穿越迷宫》创意编程教学发展学生计算思维
将“做时间的主人”活动融入跨学科主题学习作业设计
“创新与设计”单元的跨学科教学
渗入“计量时间和我们的生活”活动将阅读教学
“五步式”构建思维型科学课堂的《光是怎样传播的》教学
组织“探索水的循环”活动提升学生综合分析能力
依托《食物在口腔里的变化》教学促进学生思维发展
将建模活动引入“地球的运动”单元教学的思考
巧用微课提高实验教学效率
趣味实验教学探讨
人工智能技术对跨学科实验教学的影响
建构“学与做+STEAM”特色课程
以学生为中心的三种学习方法
翻转课堂教学模式研讨
凝聚家校社育人合力
阅读教学路径
生活教育理念为教学注入活力
增强学生思维能力
提高学生的创造力
借用生活中的现象培养学生科学素养
加强学生汇报表达能力
STEAM教育理念指导下的科学活动
创新科学区域活动设计
育人模式的有益尝试
互动式教学法初探
发挥人工智能在教学中的运用优势
探寻富有创意的跨学科整合教学方法
鼓励学生从文学经典中汲取科学营养
浸透科学素养引领学生深度学习

济南市图书馆电子阅览室

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