在幼小衔接视域下，大班幼儿科学学习品质的培养仍面临诸多问题：观察环节中，幼儿对科学现象的观察往往浮于表面，难以捕捉关键信息与内在规律，无法从简单现象中提炼深层科学问题；探究过程缺乏持续性，浅尝辄止，难（试读）...
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