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文理导航

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2026年01期

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬主要侧重初中教育，中旬则侧重高中、职业教育和高等教育，下旬侧重小学教育。

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专题研究 | A|技术与初中地理教学的融合路径

专题研究 | A|技术与初中地理教学的融合路径

【摘要】在当今时代背景下,AI在教育领域的广泛应用，愈发凸显出其不可或缺的作用。AI不仅大幅提升了教学效率，也增强了学生的自主学习能力。借助AI深度融合，初中地理教学不仅能更好地培养学生的地理基本素养与空间认知能力等基础能力，还能更好地满足学生个性化的学习需求，契合他们各自不同的兴趣爱好，让教学更精彩生动、富有感染力。
专题研究 | “教学做合一”理念下的语文教学探索

专题研究 | “教学做合一”理念下的语文教学探索

【摘要】语文是一门人文性与工具性统一的学科，其教学质量关系到学生的思维、语言运用等能力的发展。课程标准指出，语文课程应“强化课程综合实践性，推动育人方式变革”，强调教师应“引导学生丰富语言积累，培养语言文字运用能力、发展思维能力”，倡导“做中学、用中学、创中学"的理念，这些要求与陶行知“教学做合一"的教育思想高度契合。基于此，本文以初中语文课堂为切入点，结合课程标准的要求，从整体性角度构建“教学做合一"的教学方案，旨在为一线教师提供可借鉴的实践参考模式。
专题研究 | 新课标背景下初中语文读写结合教学的策略

专题研究 | 新课标背景下初中语文读写结合教学的策略

【摘要】新课程标准提出了核心素养培育的目标，要求教师在教学中要以促进学生的全面发展为核心教育目标，设计综合性、实践性较强的教学模式。而现阶段初中语文教学存在读写分离、学生难以占据主导地位等问题，在一定程度上和新课标的要求背道而驰，不利于学生的全面发展，需教师转变教学观念，明确阅读和写作教学之间的联系，构建读写结合的语文课堂。基于此，本文分析了新课程背景下初中语文读写结合教学的价值和策略，以期能启迪教师的教学思路，助力打造读写结合的优质语文课堂，推动初中语文教学的创新发展。
专题研究 | 教学评一体化的初中地理教学

专题研究 | 教学评一体化的初中地理教学

【摘要】教学评一体化是一种将教学过程和教学评价深度融合的教学方法，它将评价融入教学，使评价与教学环节相互交织、相互促进。在初中地理教学中，开展基于教学评一体化的教学实践有着重要意义，可促进教学和评价的协同进行，引导学生在一体化的体验中掌握知识并将知识迁移运用。本文从核心素养的培育出发，结合教、学、评三个环节，立足地理教学内容，探讨基于教学评一体化的初中地理教学。
专题研究 | 初中英语"教学评一体化"设计与应用

专题研究 | 初中英语"教学评一体化"设计与应用

【摘要】初中英语“教学评一体化"已成为一线教师的教育共识，并在教学过程中不断应用。但从实际教学来看，存在教学活动中缺乏有效的评价机制、存在评价与核心素养结合不足，一体化实施效果不理想等实际情况。基于核心素养培养要求初中英语“教学评一体化"设计与应用应从课堂全流程入手，通过课前了解学情、确定素养培养目标，课中设计活动、实施形成性评价和课后总结指导、制定培养学生核心素养方案，落实一体化教学，提升学生英语学科核心素养。
专题研究 | 人工智能在初中历史教学中的应用

专题研究 | 人工智能在初中历史教学中的应用

【摘要】初中历史教学肩负着传承文化、塑造价值观的重要使命。如今，人工智能的应用为该教学领域带来新契机。在历史教学中，人工智能作用显著，从精准搜集、分析历史资料，到逼真模拟、呈现历史场景，可全方位提供助力。本文结合教学实践，深入探究了人工智能在初中历史教学中的五种应用途径，助力培养学生历史素养、提高教学效率。
教法新探 | 实践+跨学科”驱动地理素养培育

教法新探 | 实践+跨学科”驱动地理素养培育

【摘要】随着新课标与新教材的实施，跨学科教学已成为学校教育中不可或缺的重要教学方式。高中地理是一门综合性、社会性较强的学科，其中的问题常关联多学科知识，需教师通过跨学科教学促进学生知识内化。本文依托新人教版高中地理教材，阐述素养培育下高中地理跨学科活动的三项设计原则及六条实践策略，旨在为跨学科教学开展提供参考，同时充分发挥高中地理的育人价值。
教法新探 | 历史故事在初中历史教学中的灵活运用

教法新探 | 历史故事在初中历史教学中的灵活运用

【摘要】历史故事具有趣味性、真实性的特点，将其用于初中历史教学中，能助力教师提升课堂的活跃度与互动性，并将抽象的知识转化为具体、真实的历史事实，降低学生学习、理解知识的难度。基于此，本文从概念概述、策略探析两个模块入手，着重探讨历史故事在初中历史教学中灵活运用的策略。第一模块，对历史故事的概念进行简要概述；第二模块，针对历史故事在初中历史教学中灵活运用的策略，提出“基于教材内容，合理选择历史故事；故事导入课程，激发学生学习兴趣；情境深入课堂，深化历史情感体验；讲述历史故事，启发学生深度思考”四条建议，希望能以历史故事赋能初中历史教学，持续培养学生的历史学科核心素养。
教法新探 | 基于大概念的初中地理教学探究

教法新探 | 基于大概念的初中地理教学探究

【摘要】学科大概念是指向学科核心的概念，它可以整合零散的知识点，是将学科的相关内容联系起来的概念。本文以“塔里木盆地和长江三角洲地区”为例，从大概念的建构、编制教学目标、整合教学资源、设计评价方案等方面着手，探究基于大概念的初中地理教学设计。
教法新探 | 基于核心素养培养的地理大单元教学探索

教法新探 | 基于核心素养培养的地理大单元教学探索

【摘要】大单元教学是基于核心素养培养的整体教学。本文以河流地貌为例，结合课标要求和人教版教材确定大单元范围，制定核心素养导向下的大单元教学目标，依据学业水平质量要求设定教学评价标准，最终通过课堂过程实践大单元教学，落实核心素养培养。
教法新探 | 数字化赋能初中英语阅读教学新范式

教法新探 | 数字化赋能初中英语阅读教学新范式

【摘要】随着信息技术的迅猛发展，为能够突破传统教学的困境，教师急需将数字化技术应用于初中英语阅读教学中，构建英语教学新范式，以推动整个阅读教学发生结构性的变革，切实解决传统课堂中个性化指导不足、学习反馈滞后等痛点。故此，在教学实践中，教师有必要通过巧用图示工具搭建可视化阅读思维框架、应用虚拟技术打造沉浸式阅读情境体验、依托数据分析实施针对性阅读教学模式等教学手段，创新教学模式，从而培养学生的阅读素养，助力学生有效提升核心素养。
教法新探 | 基于人物特征刻画的写作教学

教法新探 | 基于人物特征刻画的写作教学

【摘要】本文针对学生写作中普遍存在的“千人一面”问题，系统阐述了如何抓住人物特性塑造鲜活的人物形象。本文从四个维度展开：通过日常观察捕捉人物"反常之处"及“重复细节”；以直接描写 + 间接描写的立体笔法，让外貌、语言等描写直指人物核心；借助典型事件与细节刻画，让人物特点在叙事中自然显现;提出避免“脸谱化"的具体策略。
课堂教学 | 初中历史大单元教学设计与实践

课堂教学 | 初中历史大单元教学设计与实践

【摘要】大单元教学为历史教学带来了新生机与方向。它以整体视角整合教学内容，有助于学生把握历史发展的脉络与规律。本文从初中历史教学实际需求出发，深入探讨大单元教学设计的原则与实施的路径，旨在打破传统教学局限，为学生打造更具系统性、趣味性和思维深度的历史课堂，切实提升学生的历史学科核心素养。
课堂教学 | 巧用人工智能,赋能小学英语课堂

课堂教学 | 巧用人工智能,赋能小学英语课堂

【摘要】现阶段，在英语教学中，教师引入人工智能技术，不仅能实现对学生的个性化指导，创新英语教学方式，也能有效破解传统教学的瓶颈，真正提升教学效果。本文就相关策略进行了探讨，并提出了“巧借人工智能，实现个性指导"等实践做法，旨在全面展现人工智能技术的教育优势，为英语课堂注入新的活力。
课堂教学 | 基于项目式学习的高中语文整本书阅读教学探究

课堂教学 | 基于项目式学习的高中语文整本书阅读教学探究

【摘要】《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订)》将“整本书阅读"设为贯穿必修与选修的主线式作业群，避免了教学散点化问题。项目化学习依托真实情境与公开成果，与整本书深度目标天然契合。本文以《论语》为例，给一线教师提供参考模本，将阅读从“被动接受"转向“主动建构”，从“浅显”走向“深入”，最终落实语文素养。
课堂教学 | 深度学习视角下初中英语智慧教学模式

课堂教学 | 深度学习视角下初中英语智慧教学模式

【摘要】深度学习视角的初中英语智慧教学模式，借助现代信息技术重塑课堂形态，让英语教学更加开放、高效。研究此模式的实践路径，既能助力初中英语教学质量的全面提升，也能帮助学生提高英语综合运用能力，推进核心素养高效落地。在实践中，从搭建智慧教学平台、实施个性化分层教学、营造互动课堂氛围、开发情境化教学内容四个方面入手，构建符合深度学习要求的英语智慧教学体系。
课堂教学 | 地域资源在历史课程教学的运用

课堂教学 | 地域资源在历史课程教学的运用

【摘要】地域资源是历史课程教学的重要补充，可破解传统教学“抽象化、碎片化”困境。南京作为四大古都之一，历史资源丰富、价值多元。本文以南京为例，从教学内容重构、方法创新、实践拓展三方面，探索地域资源与历史教学融合策略，借助历史遗迹、博物馆等资源，推动教学转型，为提升教学实效、培育家国情怀提供实践参考。
课堂教学 | 文化自信视域下高中英语课堂融合研究

课堂教学 | 文化自信视域下高中英语课堂融合研究

【摘要】当前高中英语教学强调语言能力与文化素养的协同培育，文化自信作为国家文化战略的核心要求，其与英语课堂的融合成为破解传统教学“西方文化过度倾斜、本土文化渗透不足”问题的关键。本文围绕文化自信视域下高中英语课堂融合展开研究，先阐述融合在维护文化身份、奠定中国文化“走出去”人才基础、拓展语言学习认知维度方面的价值；再从构建三维备课体系、激活文化表达动能、完善文化育人闭环、丰富文化教学供给维度，提出具体实践路径，为高中英语教师优化课堂设计、落实文化育人目标提供参考。
思路方法 | 初中语文跨学科教学的"魂”与"度”

思路方法 | 初中语文跨学科教学的"魂”与"度”

【摘要】初中语文跨学科教学中存在缺少目的性、缺少“语文味"和缺少融合度的教学困境，据此，笔者以八年级语文上册《人民英雄永垂不朽一瞻仰首都人民英雄纪念碑》为例，提出确定主题和目标以抓牢跨学科教学的"魂”合理规划和教学以把握跨学科教学的“度"两个方面，从小组合作，拓宽跨学科的“广度”学科融合挖掘说明文的“深度”成果展示，提高跨学科的“温度"和有效评价，提升跨学科的“高度”四个层面，尝试探索初中语文跨学科教学的实践路径。
思路方法 | 课外阅读在小学语文教学中的重要作用

思路方法 | 课外阅读在小学语文教学中的重要作用

【摘要】在素质教育与新课程改革背景下，小学语文阅读教学面临新挑战，教师需革新教学模式，以提升教学质量，发挥其在小学语文教学中的重要作用。当前，课外阅读的教学价值已受广泛关注，相关研究与实践不断推进，本文结合实际分析其作用、现存问题及优化策略，以供参考。
思路方法 | 小学语文整本书阅读中的兴趣激发与习惯培养

思路方法 | 小学语文整本书阅读中的兴趣激发与习惯培养

【摘要】整本书阅读是拓展学生阅读视野、提升核心素养的有效路径。本文结合实际，探究小学语文整本书阅读的兴趣激发与习惯培养策略，以提升教学实效性。通过文献研究与课堂实践等方式，提出“导读激趣、过程保趣、成果成趣"的兴趣激发递进策略，构建"计划先行、方法引领、环境营造、评价促进"的习惯培养体系，助力学生从“要我读"到“我要读”再到“我会读”，树立终身阅读意识。
思路方法 | 基于大单元的小学英语教学探究

思路方法 | 基于大单元的小学英语教学探究

【摘要】基于大单元的小学英语教学能够激发学生学习兴趣，发展学生多元的能力，优化语言学习环境。为强化学生对大单元内容的理解，高效开展大单元整体教学活动，小学英语教师应坚持素养导向，从宏观层面规划大单元教学目标，积极采用多元教学方法，围绕大单元选择教学内容，科学提炼大单元主题。同时，要高度重视将零散知识整合为整体，科学归纳主体框架，引导学生进行体验探究，从而确保学生深入领悟大单元主题，独立完成英语听说读写任务，形成良好的英语核心素养。
思路方法 | 新课程标准的小学语文单元整体教学路径

思路方法 | 新课程标准的小学语文单元整体教学路径

【摘要】在新课程标准背景下，小学语文教学聚焦核心素养培养，单元整体教学成为整合教学内容、提升教学效能的关键路径。基于此，本文结合小学语文教学实际，从教学准备、过程设计、评价完善等维度，提出五项优化措施，通过具体教学案例阐述实施路径，旨在帮助教师构建系统化教学体系，引导学生建立知识关联，提升语文综合能力，为新课标下小学语文单元整体教学实践提供参考。
思路方法 | 小学语文阅读能力提升策略

思路方法 | 小学语文阅读能力提升策略

【摘要】在小学语文教学中，阅读教学占据了相当大的比例，是培养学生语文核心素养的重要途径。在阅读中，学生可以训练听、说、读、写等语文学习的基本技能，也能够养成良好的语文学习习惯。本文探讨了小学语文阅读能力提升策略，旨在为语文教学的高效开展提供参考意见。
德育论坛 | 高中政治教学立足素养导向的育人转向与策略重构

德育论坛 | 高中政治教学立足素养导向的育人转向与策略重构

【摘要】高中政治教学实现素养导向转型，是赋予时代的要求。高中政治教学需实现培育目标、评价方式、课堂模式的三重转变，确立以价值为核心、学生为主体、实践为路径的教学原则，通过构建议题式课堂、设计多维度评价、拓展实践性教学场域的策略，为学科育人功能升级提供实践路径。
学科实践 | DeepSeek赋能初中地理问题式教学实践探究

学科实践 | DeepSeek赋能初中地理问题式教学实践探究

【摘要】在初中地理教学中，问题式教学法是一种较为常用且有效的教学方法，符合《义务教育地理课程标准(2022年版)》注重对实际问题有效回应、以问题导向为原则的要求。DeepSeek的应用能为问题式教学的实施赋能，有助于丰富初中地理教学资源，激发学生学习兴趣和思维活力，即时评价和反馈学生的学习效果，不仅减轻了初中地理教师的教学负担，而且提高了教与学的成效，从而引领初中地理教学改革深入推进。本文分析了DeepSeek赋能初中地理问题式教学的重要意义，阐述了其内在机制，重点阐述了具体的实践路径，旨在发挥出人工智能技术的应用价值，促进学生地理学科核心素养发展。
学科实践 | 初中项目式学习"1234"模式构建

学科实践 | 初中项目式学习"1234"模式构建

【摘要】本文结合初中教学困境及课程改革需求，从"1234"模式的构建缘由、方法与研究价值等切入，探讨其在初中学段实施路径，提炼出对初中教学具备实践指导作用的项目式学习的“1234"模式。
学科实践 | 心素养下的博物馆资源融人教学的实践

学科实践 | 心素养下的博物馆资源融人教学的实践

【摘要】小学美术教育以美育人、向美而行，引导学生在审美实践中感受、创造，塑造美好心灵。博物馆是传承人类文明的殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁，蕴含丰富的美术、历史和地方文化资源，为美术教学提供了更多可能。本文结合教学实践，探讨一线教师如何运用南京本地博物馆的资源，以史育人、以物化人，以美润心，传承艺术经典，坚定文化自信。
学科实践 | 生命关怀视角下的幼儿园养殖项目活动实践策略

学科实践 | 生命关怀视角下的幼儿园养殖项目活动实践策略

【摘要]陈鹤琴先生提出：大自然是一本无字的书，是儿童的“活教材”。在这本“活教材”中，动物是最生动的篇章，孩子天生喜欢动物，因此饲养动物和栽培植物是幼儿园与家庭重视的教育活动。但当前幼儿园养殖活动常陷入形式化、知识化困境，难以承载生命关怀教育的深层使命。笔者以生命关怀理念为指导，结合大班项目活动“小兔子的新家"的实践，探索将养殖活动转化为生命教育的路径。提炼出“观察—追随一支持”为核心的互动策略，为幼儿园开展生命关怀教育提供具体路径。
学科实践 | 非遗融人小学综合实践活动课程的实践探索

学科实践 | 非遗融人小学综合实践活动课程的实践探索

【摘要】非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要载体，将其融入小学综合实践活动课程，能让学生在真实情境中感知文化魅力、涵养精神品格，在动手实践中提升核心素养。教师需在综合实践活动课程中融合当地非遗文化，顺应当前教育从“知识输入”向“体验建构"的转型趋势，重构以儿童为中心、以实践为路径、整合为策略的课堂，通过情境化、任务化路径打造小学非遗育人新模式，推动传统文化的创造性转化与创新性发展。本文以“走进魅力陶艺世界”为例，探究非遗融入小学综合实践活动课程的实践路径，以期促进学生综合发展、全面成长。
学科实践 | 学生“双面"现象的心理发展特点及教育矫正措施

学科实践 | 学生“双面"现象的心理发展特点及教育矫正措施

【摘要】随着教育事业的不断发展，在教育实践中学生“双面"现象逐渐凸显，这种现象对学生的健康成长是极为不利的，尤其是对世界观和价值观处于形成阶段的小学生而言，因此，本文将针对学生“双面”现象的心理发展特点及教育矫正措施进行探讨，通过对学生“双面”现象的特点极其成因的分析提出合理化矫正方法，旨在全维度开展对于小学生的行为引导，为小学生的健康成长保驾护航。

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目录

专题研究 | A|技术与初中地理教学的融合路径

专题研究 | A|技术与初中地理教学的融合路径

专题研究 | “教学做合一”理念下的语文教学探索

专题研究 | “教学做合一”理念下的语文教学探索

专题研究 | 新课标背景下初中语文读写结合教学的策略

专题研究 | 新课标背景下初中语文读写结合教学的策略

专题研究 | 教学评一体化的初中地理教学

专题研究 | 教学评一体化的初中地理教学

专题研究 | 初中英语"教学评一体化"设计与应用

专题研究 | 初中英语"教学评一体化"设计与应用

专题研究 | 人工智能在初中历史教学中的应用

专题研究 | 人工智能在初中历史教学中的应用

教法新探 | 实践+跨学科”驱动地理素养培育

教法新探 | 实践+跨学科”驱动地理素养培育

教法新探 | 历史故事在初中历史教学中的灵活运用

教法新探 | 历史故事在初中历史教学中的灵活运用

教法新探 | 基于大概念的初中地理教学探究

教法新探 | 基于大概念的初中地理教学探究

教法新探 | 基于核心素养培养的地理大单元教学探索

教法新探 | 基于核心素养培养的地理大单元教学探索

教法新探 | 数字化赋能初中英语阅读教学新范式

教法新探 | 数字化赋能初中英语阅读教学新范式

教法新探 | 基于人物特征刻画的写作教学

教法新探 | 基于人物特征刻画的写作教学

课堂教学 | 初中历史大单元教学设计与实践

课堂教学 | 初中历史大单元教学设计与实践

课堂教学 | 巧用人工智能,赋能小学英语课堂

课堂教学 | 巧用人工智能,赋能小学英语课堂

课堂教学 | 基于项目式学习的高中语文整本书阅读教学探究

课堂教学 | 基于项目式学习的高中语文整本书阅读教学探究

课堂教学 | 深度学习视角下初中英语智慧教学模式

课堂教学 | 深度学习视角下初中英语智慧教学模式

课堂教学 | 地域资源在历史课程教学的运用

课堂教学 | 地域资源在历史课程教学的运用

课堂教学 | 文化自信视域下高中英语课堂融合研究

课堂教学 | 文化自信视域下高中英语课堂融合研究

思路方法 | 初中语文跨学科教学的"魂”与"度”

思路方法 | 初中语文跨学科教学的"魂”与"度”

思路方法 | 课外阅读在小学语文教学中的重要作用

思路方法 | 课外阅读在小学语文教学中的重要作用

思路方法 | 小学语文整本书阅读中的兴趣激发与习惯培养

思路方法 | 小学语文整本书阅读中的兴趣激发与习惯培养

思路方法 | 基于大单元的小学英语教学探究

思路方法 | 基于大单元的小学英语教学探究

思路方法 | 新课程标准的小学语文单元整体教学路径

思路方法 | 新课程标准的小学语文单元整体教学路径

思路方法 | 小学语文阅读能力提升策略

思路方法 | 小学语文阅读能力提升策略

德育论坛 | 高中政治教学立足素养导向的育人转向与策略重构

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学科实践 | DeepSeek赋能初中地理问题式教学实践探究

学科实践 | DeepSeek赋能初中地理问题式教学实践探究

学科实践 | 初中项目式学习"1234"模式构建

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学科实践 | 心素养下的博物馆资源融人教学的实践

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学科实践 | 生命关怀视角下的幼儿园养殖项目活动实践策略

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学科实践 | 非遗融人小学综合实践活动课程的实践探索

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学科实践 | 学生“双面"现象的心理发展特点及教育矫正措施

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