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2026年04期

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬主要侧重初中教育，中旬则侧重高中、职业教育和高等教育，下旬侧重小学教育。

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专题研究 | 初中英语单元教学中的大观念应用

专题研究 | 初中英语单元教学中的大观念应用

【摘要随着全球化的不断深入，语言学习不只是获取词汇和语法的过程，而且是搭建思维方式和形成文化理解的桥梁。在这样的背景下，教育界逐渐意识到“大观念”这一概念的重要性。本文通过界定初中英语学科大观念的核心内涵，分析其在单元教学中整合知识、统整目标、提升素养的价值；探索单元任务链重构、生活化情境嵌套、跨学科联结延伸等策略。这些策略依托大观念的应用，可有针对性地解决初中英语单元教学的碎片化、目标模糊等问题，帮助学生构建系统化的英语知识体系，提升语言运用的灵活性，培养跨文化沟通与思维能力，为教学质量提升提供可行路径。
专题研究 | 信息化背景下高中语文小说大单元教学策略研究

专题研究 | 信息化背景下高中语文小说大单元教学策略研究

【摘要信息化时代，信息技术与教育的深度融合已成为教育改革的重要趋势。高中语文作为基础教育的重要组成部分，其教学模式和方法的创新对于提升学生的语文综合能力具有重要意义。大单元教学作为一种以主题为核心、以能力为导向的教学模式，能够有效整合教学内容，促进学生深度学习。鉴于此，本文阐述了信息技术在高中语文小说大单元教学中的作用，并提出了信息化背景下高中小说大单元教学的实施策略，希望对提升高中小说大单元教学质量和促进学生全面发展提供有益参考。
专题研究 | 多元立意

专题研究 | 多元立意

【摘要】在语文教学中写作占据核心地位，写作是让学生阅读输入后再进行输出的过程，是教学中的重难点。为帮助学生厘清写作思路，教师应突破传统单一教学模式的局限，围绕多元立意，引领学生从不同的视角、维度出发，明晰写作的主题、观点与方式，以此增强学生写作内容的丰富性、层次性与深度性，彰显语文课堂高效的写作教学魅力，提高学生的写作水平。基于此，本文从联系生活积累写作素材、构建情境体验以抒发写作情感等方面出发，概述了多元立意下初中语文写作教学的策略。
专题研究 | 人工智能赋能初中地理教学

专题研究 | 人工智能赋能初中地理教学

【摘要初中地理课程具有独特的工具性、科学性与逻辑性特点，强调学生对学科知识的转化与应用，教师需要对课程中的图示资源、地理概念进行深度解读，以此来驱动教学创新。依托人工智能技术进行初中地理教学，教师可基于地理知识探究、教学拓展的多元模块打造个性化、高效的课堂，发展学生的核心素养。本文结合初中地理教学实践，对以人工智能赋能初中地理教学的有效策略进行探析，以期为同行提供一定的参考。
专题研究 | “情境—探究”高中历史教学模式构建

专题研究 | “情境—探究”高中历史教学模式构建

【摘要】新课标强调尊重学生学习主体地位，把打造高效课堂确立为高中历史教学的关键目标，进而对教学方法提出更高要求。“情境一探究"教学模式作为兼具生动性与直观性的教学形式，既能重现历史事件，助力学生感知事件背景与发展脉络、明晰历史知识根源，又能引导学生深入探究，提升教学质量。
专题研究 | 教学评一致性的高中历史教学实施

专题研究 | 教学评一致性的高中历史教学实施

【摘要】落实教学评一致性是提高高中历史课堂育人综合品质的重要一环。在高中历史教学工作实施中，教师需能立足新课标，明确教学探索的重要方向，还要重视以任务为导向，将评价环节与教学过程相结合，贯穿课堂教学始终，促进学生深度学习。本文以高中历史选择性必修一“货币的使用与世界货币体系形成”一课为例，探索如何基于教学评一致性，打造高中历史高效课堂。
教法新探 | 信息技术下小学语文“教—学—评”一体化融合路径探究

教法新探 | 信息技术下小学语文“教—学—评”一体化融合路径探究

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》与《教育信息化20行动计划》共同指向学习方式变革与评价体系重构。本文以建构主义、多元智能理论和掌握学习理论为支撑，系统剖析技术与教学融合的价值逻辑，并创新构建“三维三层"融合框架，旨在探寻信息技术下数智赋能小学语文“教—学—评”一体化的融合路径，为教育数字化转型背景下的语文课堂教学改革提供有力理论支撑与实践参考，提升小学语文教学效果。
教法新探 | 初中历史教学与人工智能的融合探究

教法新探 | 初中历史教学与人工智能的融合探究

【摘要】科技的进步对教育产生了深远的影响。如今，人工智能的持续发展，逐渐融入历史教育的各个层面，促使教学理念发生重大变革。初中历史作为一门旨在培养学生的历史素养、批判性思维、问题解决能力等核心素养的关键课程，初中历史教育正处于一个充满机遇与挑战的新时代。基于此，本文以人教版九年级初中历史“古代埃及”为例，深入探究初中历史教学应用人工智能的意义，进而探究初中历史教学中人工智能教育资源的应用，以期提高教学质量及学生学习兴趣。
教法新探 | 初中语文阅读综合实践板块设计实施

教法新探 | 初中语文阅读综合实践板块设计实施

【摘要】初中语文阅读综合实践板块是打通课内学习和生活应用的关键纽带，其最核心的价值就是打破传统阅读课“关起门来分析课文"的局限。以大单元教学为基础，依托情境创设，开展多样化的实践活动，帮助学生把语文核心素养真正练扎实，促进学生文化心智的全面发展。基于此，本文依据《义务教育语文课程标准》的要求，结合初中生的认知特点，先阐述该板块设计的理论依据和实践意义，再给出具体能落地的实施方法，希望为相关人员提供参考。
教法新探 | 基于PBL模式下高中地理实验教学

教法新探 | 基于PBL模式下高中地理实验教学

【摘要】高中地理涉及较多抽象过程性知识，对学生而言具有较大的理解难度，而地理实验作为具象化地理过程的重要载体，是学生深入认识地理知识本质、发展地理素养的重要过程。如何深化地理实验教学改革是地理教师教学思考要点，基于PBL模式优化地理实验教学，能为学生构建实践与探究兼具的学习体验环境，本文对此展开了实践探究。
教法新探 | 一堂书法课的点亮与追问：高中美术鉴赏教学精进之路

教法新探 | 一堂书法课的点亮与追问：高中美术鉴赏教学精进之路

【摘要】本文是关于高中美术鉴赏教学的深度反思。以观摩一堂优秀线上书法课为契机，解构了该课在贴近生活、课程体验与情感等方面设计的成功之处。同时通过这场关于教学设计的“自我追问”，从“主题贯穿""价值锚点”"知识生成"和“跨界视野”四个角度，提出了将该课从优秀推向卓越的精进策略，并将这些具体的思考触类旁通，提出对整个高中美术鉴赏“课程重构"的理念与方法。本文核心观点是高中美术鉴赏教学应注重课程的体验性、整合性与文化性。教师从知识传递者角色转变为学生潜能的唤醒者，真正实现"以美育人"的教育使命。
教法新探 | 项目化学习的初中英语整本书阅读教学

教法新探 | 项目化学习的初中英语整本书阅读教学

【摘要】基于项目化学习的英语整本书阅读可以有效解决当前整本书阅读教学零散化、浅层化、功利化等问题。本文以《我们的眼晴》整本书阅读教学为例，探究以“有关爱眼护眼的宣传作品”为项目成果的阅读教学实践。学生在基于情境的驱动性问题引领下，课前自主阅读读物，课中成立项目小组，制订项目计划，最终合力形成、展示并评价项目成果。
课程教学 | 基于"教育戏剧"落实农村初中英语课程思政建设

课程教学 | 基于"教育戏剧"落实农村初中英语课程思政建设

【摘要】教育戏剧能将学生置于教学核心，充分调动其积极性，让学生在真实语言情境中，在语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识层面实现发展。本文分析基于“教育戏剧"落实农村初中英语课程思政建设体系构建、实施及效果，旨在为农村初中英语课程思政建设提供指导，提升教学质量与学生思想观念的培养水平。
课程教学 | 初中英语"教—学—评”一体化课堂的实践

课程教学 | 初中英语"教—学—评”一体化课堂的实践

【摘要】《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语教育提出了全新要求，倡导教师树立全新教育思想，积极践行先进教育理念，重新审视教师的教、学生的学与课堂评价三者之间的关系，将评价有机嵌入教与学的全过程，实现以评促教、以评促学，不断提高英语课堂教学的有效性，发展学生的核心素养。
课程教学 | 主题意义探究下英语单元写作教学

课程教学 | 主题意义探究下英语单元写作教学

【摘要】在核心素养导向下，主题意义探究式初中英语单元写作教学以语言表达能力提升、思维品质发展及育人价值实现为核心目标。基于此，本文依托真实语境创设、写作支架搭建、合作学习组织及过程评价实施等策略，以人教版英语九年级Unit13为实践载体，构建兼具操作性与科学性的教学模式，为初中英语写作教学改革提供实践参考，助力学生核心素养系统性的培育。
课程教学 | 基于沙县文化资源的高中语文校本课程开发

课程教学 | 基于沙县文化资源的高中语文校本课程开发

【摘要】沙县文化作为闽中地域文化的典型代表，其涵盖的饮食、建筑、民俗、红色记忆与生态景观中蕴含着丰富的语文教育资源。开发基于沙县文化的高中语文校本课程，既能通过本土化教学增强学生的文化认同感，又能以实践探究促进语文核心素养的落地。本文从五个途径进行了探究，旨在构建“文化一语文一生活"融合的课程范式，为地方文化传承与语文教育创新提供参考。
课程教学 | 人工智能赋能高中英语单元教学

课程教学 | 人工智能赋能高中英语单元教学

【摘要】随着人工智能技术在教育行业中的应用，高中英语单元教学模式逐渐得到完善和优化，在此过程中，人工智能技术凭借个性化、数据化、智能化的特点逐渐破解当前传统高中英语单元教学中的桎梏，为学生综合能力提升与核心素养发展奠定良好基础。就当前高中英语单元教学实际情况来讲，依然存在教学内容片面化、学情分析能力落后、综合能力培养片面化、评价方式单一等问题，与新课标背景下“立德树人"的教育理念不符。因此，本文针对人工智能技术在高中英语单元教学中应用等相关内容加以分析，为高中英语单元教学开辟新路径，确保英语教学策略优化得到创新。
课程教学 | 王题任务单助推《简·爱》深度学习

课程教学 | 王题任务单助推《简·爱》深度学习

【摘要】本文以《简·爱》为例，探讨主题式阅读任务单如何作为深度学习的支架，通过结构化设计实现整本书阅读的“教”“学”平衡。任务单包含四个递进式环节：游戏化探究、可视化梳理、心智化精读、自由化评论。任务设计始终以深度学习为导向，通过渐进式引导，帮助学生实现从知识识记到素养内化的质变，实现自主探究、思维整合与文学品鉴能力的深度发展。
思路方法 | 初中语文的"情境—生成"教学实践

思路方法 | 初中语文的"情境—生成"教学实践

【摘要】统编版七年级上册语文教材以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，为“情境一生成"教学提供了天然载体。“情境一生成"教学打破传统“教师讲授一学生接受"的单向模式，通过构建真实、鲜活的教学情境，激发学生主动参与，促成知识、能力与情感的动态生成。本文结合教材内容，从理论基础、实践价值、实施原则、具体策略及反思改进等方面，系统探索“情境—生成"教学的应用路径。实践表明，该模式能有效提升学生的语文核心素养，增强教学的针对性与实效性，为教学改革提供可行参考。
思路方法 | 初中历史单元项目式教学的有效策略

思路方法 | 初中历史单元项目式教学的有效策略

【摘要】本文以核心素养为理论基点，探讨初中历史单元项目式教学的策略，先从唯物史观、时空观念等五个维度解读核心素养内涵，分析单元教学结构贯通、任务驱动与情境体验的特征。以初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》为例，提出四项教学策略，构建以史实探究为核心、以问题驱动为主线的教学体系，为历史课程育人目标的落实提供借鉴。
思路方法 | 家校协同下乡村美术课后服务创新

思路方法 | 家校协同下乡村美术课后服务创新

【摘要】随着"双减"政策的提出，要求减轻学生的作业负担和校外培训压力，课后服务成为学校教育的延伸阵地。家校协同能够整合家庭和学校的教育资源，共同为学生提供优质的教育服务。在乡村地区，美术课后服务通过兴趣培养和个性化活动，将学生从繁重的课业中解放出来，为学生提供自主探索和发展创造力的空间。这不仅能提升学生的美术素养，还能够促进学生的全面发展。然而，在乡村美术课后服务中存在着一些问题，制约着现存美术课后服务的发展。本文围绕家校协同背景下乡村美术课后服务的创新展开探究，希望能够提升美术课后服务质量。
思路方法 | 高中生英语自主阅读习惯培养策略

思路方法 | 高中生英语自主阅读习惯培养策略

【摘要】教育理念的更新，要求教师培养学生的英语阅读习惯。良好的阅读习惯能够提升学生的语言能力，促进学生英语核心素养的发展，对学生终身学习能力的培养也有着重要影响。然而，当前高中生英语阅读习惯的现状存在着一些问题，这些问题影响着高中生英语自主阅读习惯的养成。针对这些问题，教师提出了针对性的培养策略。本文围绕高中生英语自主阅读习惯的培养展开探索，希望能够帮助学生养成良好的自主阅读习惯。
思路方法 | 初中语文跨学科主题学习谈略

思路方法 | 初中语文跨学科主题学习谈略

【摘要】《义务教育课程方案(2022年版)》中明确提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的要求，其中语文作为学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，具备丰富的跨学科内容融入角度。本文围绕对初中语文中跨学科主题学习的应用价值进行分析，并以统编版语文九年级上册第三单元的《醉翁亭记》阅读教学为例，分别从跨学科教学结构确立、其他学科内容的选择、主题教学评价量表设计的方面，提出了具体的教学策略。
思路方法 | 高中历史"教一学—评”一体化实施路径

思路方法 | 高中历史"教一学—评”一体化实施路径

【摘要】高中历史教学实施“教—学—评”一体化对提升教学质量、促进学生全面发展意义重大。本文从“教—学—评”一体化的内涵与理念出发，结合高中历史学科特点，探究"教—学—评"在高中历史教学中的实施路径。其目的在于构建科学合理的高中历史教学体系，实现教学、学习与评价的有机融合，提高历史教学的有效性与针对性，推动学生历史素养的提升。
德育论坛 | “五育融合”视域下的普通高中综合育人体系构建

德育论坛 | “五育融合”视域下的普通高中综合育人体系构建

【摘要】随着我国教育进入高质量发展阶段，“五育并举”已成为落实立德树人根本任务的核心导向，而“五育融合”作为对“五育并举"的深化与升级，强调打破德智体美劳各育间的边界壁垒，实现教育要素的有机整合与育人功能的协同增效。当前，普通高中在育人实践中仍存在各育割裂、评价单一、与学生发展需求脱节等问题，难以适应新时代对全面发展型人才的培养要求。基于此，本文立足普通高中教育教学实际，结合科技教育与人文教育协同发展导向，从概念解析、价值阐释等维度展开研究，旨在探索一套科学可行的综合育人体系，为普通高中提升育人质量提供实践路径参考。
学科实践 | 达摩传说”融入小学美术定格动画教学的实施路径研究

学科实践 | 达摩传说”融入小学美术定格动画教学的实施路径研究

【摘要】定格动画是小学美术教育中独具特色的板块，江苏省省级非物质文化遗产“达摩传说"是重要的地方文化资源，将“达摩传说"的故事融入小学美术定格动画教学，不仅可以丰富美术课堂教学形式，更能通过艺术创作实践帮助儿童了解并传承本土非遗。这种教学模式既拓展了美术教育的文化内涵，也为非物质文化遗产的活态传承提供了新途径。
学科实践 | 传承民间游戏、点亮快乐童年

学科实践 | 传承民间游戏、点亮快乐童年

【摘要】童年的记忆中，院子里的空地上，留下了多少我们“跳房子、踢键子、跳皮筋"的身影。虽然万物在更新，我们在成长，但质朴的民间游戏依然以一种恒久的姿态留存在我们的记忆深处。它是我们的民族瑰宝，蕴含着丰富的教育智慧，需要我们去传承。我们关注幼儿已有生活经验，支持幼儿融合新的经验，秉持与时俱进的游戏精神，是民间游戏生生不息的动力。
学科实践 | 五大领域中游戏化教学法的运用

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【摘要】幼儿园五大领域是幼儿启蒙教育关键部分，对幼儿身心发展有积极意义。为全方位提升幼儿园教学质量、从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。本文首先将详细剖析游戏与幼儿发展的内在关联，明确游戏化教学的应用根基；而后，总结游戏化教学法赋能幼儿园五大领域现实价值，并针对各领域教学特点，构建精准化程度高的游戏化教学应用策略；最终，以助推游戏化教学法落地见效为工作主线，从目标定位、个体适配、师幼互动、评价体系等多维度出发，提出具体优化路径，以供借鉴。
学科实践 | 自然然教育走深走实，幼儿成长见行见效

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【摘要】陶行知在谈及儿童的创造性培养时多次提到自然对儿童的教育价值。诚然，自然中的万物都是“不说话的智慧教师”。作为教育者，教师在熟读陶行知先生的教育理论时更要结合自身的教育实践进行思考。在创造精神的培养、六大解放等理论支持下，教师也要从自然的环境、资源、课程和游戏等多层面出发，让现有的自然教育走深走实，让幼儿的成长更加见行见效。
学科实践 | 基于体验式教学方法的高中语文古诗词教学实践

学科实践 | 基于体验式教学方法的高中语文古诗词教学实践

【摘要】古诗词作为高中语文知识体系的重要部分，其教学质量可在一定程度上影响学生的语文素养。基于此，本文以体验式教学理念为指导，结合高中语文统编版教材必修上册第三单元探讨古诗词体验式教学实践策略，从营造情境、诵读浸润、意象捕捉、对话诗人、创作迁移五个角度出发，提出了创设沉浸诗境、感受声韵节奏、构建诗意图景、激活跨时空交流、实现个性表达的五项古诗词体验式教学方法。
学科实践 | 指向概括能力的高中英语阅读教学实践路径探究

学科实践 | 指向概括能力的高中英语阅读教学实践路径探究

【摘要】概括能力是英语学科核心素养中思维品质培养的重要组成部分。本文以人教版英语选择性必修四"Unit4Sharing"阅读课为例，聚焦学生概括能力培养的教学实践，从信息感知、结构化提取、人物特征归纳、主题意义探究到表达外化，系统阐释了学生从具体信息到抽象概念的思维发展轨迹。教学实践表明，教师借助多模态资源、可视化工具及真实情境任务，能够有效引导学生完成从具体信息到抽象概念的思维进阶，促进语言能力与思维品质的协同发展，为基于概括能力发展的阅读教学提供可操作的课堂范例。

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目录

专题研究 | 初中英语单元教学中的大观念应用

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专题研究 | 信息化背景下高中语文小说大单元教学策略研究

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专题研究 | 多 元立意

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专题研究 | 人工智能赋能初中地理教学

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专题研究 | “情境—探究”高中历史教学模式构建

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专题研究 | 教学评一致性的高中历史教学实施

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教法新探 | 信息技术下小学语文“教—学—评”一体化融合路径探究

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教法新探 | 初中历史教学与人工智能的融合探究

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教法新探 | 初中语文阅读综合实践板块设计实施

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教法新探 | 基于PBL模式下高中地理实验教学

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教法新探 | 一堂书法课的点亮与追问：高中美术鉴赏教学精进之路

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教法新探 | 项目化学习的初中英语整本书阅读教学

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课程教学 | 基于"教育戏剧"落实农村初中英语课程思政建设

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课程教学 | 初中英语"教—学—评”一体化课堂的实践

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课程教学 | 主题意义探究下英语单元写作教学

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课程教学 | 基于沙县文化资源的高中语文校本课程开发

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课程教学 | 人工智能赋能高中英语单元教学

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课程教学 | 王题任务单助推《简·爱》深度学习

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思路方法 | 初中语文的"情境—生成"教学实践

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思路方法 | 初中历史单元项目式教学的有效策略

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思路方法 | 家校协同下乡村美术课后服务创新

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思路方法 | 高中生英语自主阅读习惯培养策略

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思路方法 | 初中语文跨学科主题学习谈略

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思路方法 | 高中历史"教一学—评”一体化实施路径

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德育论坛 | “五育融合”视域下的普通高中综合育人体系构建

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学科实践 | 达摩传说”融入小学美术定格动画教学的实施路径研究

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学科实践 | 传承民间游戏、点亮快乐童年

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学科实践 | 五大领域中游戏化教学法的运用

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学科实践 | 自然然教育走深走实，幼儿成长见行见效

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学科实践 | 基于体验式教学方法的高中语文古诗词教学实践

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学科实践 | 指向概括能力的高中英语阅读教学实践路径探究

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