全部分类/
教育教学/
文理导航

文理导航

2026年05期

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬主要侧重初中教育，中旬则侧重高中、职业教育和高等教育，下旬侧重小学教育。

扫码免费借阅

专题研究 | 基于生活情境的初中化学教学

专题研究 | 基于生活情境的初中化学教学

【摘要】化学作为一门自然科学学科，具有基础性和实践性，与实际生活有着紧密的联系。但在当前的化学教学中，教师过度注重学生的学业成绩，在一定程度上忽视了化学知识的应用，导致学生尽管学到了知识，却不会应用，缺乏学以致用的能力。通过在化学教学中创设生活情境，能够有效激发学生的应用意识，使学生可以逐渐脱离课本，进行自主实践，从而推进学生化学核心素养的发展。
专题研究 | 根植数学文化,促进数学跨学科教学

专题研究 | 根植数学文化,促进数学跨学科教学

【摘要】在小学数学教学中,教师立足数学文化展开跨学科教学，能帮助学生奠定跨学科学习的基础，增强自主学习能力，还能提升综合素养。本文就相关策略展开探讨，旨在打破学科壁垒，丰富数学教学维度，提升学生的数学核心素养。
专题研究 | 新课标视域下初中物理思政元素挖掘路径探析

专题研究 | 新课标视域下初中物理思政元素挖掘路径探析

【摘要】当前，教育领域正经历深刻变革，“立德树人”作为教育的根本任务，其内涵已从理念倡导走向具体实践。《义务教育物理课程标准》明确指出，物理课程要“充分发挥学科育人功能”，将知识传授、能力培养与价值塑造融为一体。在持续推进“五育并举”和“双减"政策落地的背景下，如何深挖初中物理课程中蕴含的丰富思政元素，实现科学性与人文性的有机统一，已成为一线教育工作者亟待破解的核心课题。本文立足新课标精神，结合教学实际与学生特点，系统论述初中物理课程思政的价值意蕴、现实困境，并提出更具操作性的实践路径，以期为构建高质量的学科育人体系提供参考。
专题研究 | 基于“问题链"的初中物理教学研究

专题研究 | 基于“问题链"的初中物理教学研究

【摘要新课标背景下，人才培养更加注重学生核心素养的提升，培育学生的思考能力、激发学生思维潜能是现代教育背景下人才培养的关键因素。本文将针对基于“问题链"的初中物理教学方法进行分析，通过对这种立足于学生思维培养的新型教学模式应用意义的分析，结合当下应用过程中存在的问题提出合理化建议，目的在于更好地满足学生不同的学习需求，充分发挥问题链教学模式的优势与价值。
专题研究 | 人工智能在高中信息技术教学中的应用

专题研究 | 人工智能在高中信息技术教学中的应用

【摘要】高中信息技术教学注重学生核心素养与创新能力的培养，教学中可将理论概念、实操技巧等转化为可视化资源，为学生打造自主学习、解决问题的新环境。应用人工智能技术，能打造集自学、交互、实践于一体的创新课堂。本文探究人工智能在高中信息技术教学中的应用价值，思考以人工智能提升教学质量的实践方法。
专题研究 | A丨赋能数学个性化作业设计教学

专题研究 | A丨赋能数学个性化作业设计教学

【摘要】在“双减"政策与教育数字化转型背景下，本文探讨AI赋能小学数学个性化作业设计策略。AI通过捕捉学生兴趣偏好，设计情境化趣味作业；动态评估学情，构建梯度化分层作业；整合多元资源，开发素养导向综合作业；尊重思维差异，设计自主选择弹性作业。AI助力实现"以学生为中心”，打破传统作业局限，打造"减负增效、素养导向"的数学作业新生态，促进学生数学学习与核心素养提升。
教法新探 | 初中数学教学中学生核心素养的培养路径

教法新探 | 初中数学教学中学生核心素养的培养路径

【摘要】新课改背景下，数学教育聚焦的目标已发生了重大转变，从过去侧重于知识的灌输，转变为致力于提升学生核心素养的全面培养。初中阶段是学生数学思维和学习习惯形成的关键时期，如何在数学教学中有效落实核心素养的培养，成为广大教育工作者面临的重要课题。对此，本文主要对初中数学教学中学生核心素养的培养路径进行了探讨，以期为一线初中数学教师提供具有实践价值的参考与借鉴，进而推动数学教育质量的实质性提升。
教法新探 | 小学数学个性化联动作业设计路径

教法新探 | 小学数学个性化联动作业设计路径

【摘要】笔者在“混合运算与数量关系(一)"这一单元的教学中，尝试对联动作业进行个性化探究，以“量体裁衣"的思路，把本单元中的时间计算、混合运算知识点融入学生实际生活，建立多层次作业体系。个性化联动作业打破了单个知识点孤立练习的模式，把“一天的时间”“经过多长时间”“合理安排一天的时间"等多个知识点串联起来，形成完整的知识链条，在兼顾学生的个性差异的同时，更注重知识点之间的衔接，是小学数学作业改革的可行方案。
教法新探 | 高中数学二项式定理的深度教学路径探索

教法新探 | 高中数学二项式定理的深度教学路径探索

【摘要】为破解高中数学定理教学“重结论、轻过程"的困境，本文以二项式定理为载体，融合建构主义、具身认知与HPM等理论，构建“生活情境锚定—知识脉络贯通一数学史脉融入"的深度教学路径。该路径以数理逻辑、知识属性、素养培育为思考核心，通过具身化情境实现抽象原理可视化，贯通知识模块促成认知结构化，融入历史素材深化文化理解。实践表明，此路径能有效促进学生从机械记忆向本质理解进阶，为定理教学提供了可行范式。
教法新探 | 生活教育理念在初中物理教学中的应用

教法新探 | 生活教育理念在初中物理教学中的应用

【摘要将生活教育理念融入初中物理教学中，可激发学生学习兴趣与内在动机，促进物理知识与生活经验融合，进而培养学生解决实际问题的能力。在实际应用中，可通过挖掘与整合生活化课程资源、创设真实问题驱动学习情境、设计实践探究与体验式学习活动、构建侧重应用与实践的评价体系等路径予以支持，同时要注意避免生活实例与物理原理简单拼凑、把握生活化与学科严谨性之间的平衡等注意事项，确保获得更好的应用效果。
教法新探 | 基于化学探究的证据推理能力培育

教法新探 | 基于化学探究的证据推理能力培育

【摘要】证据推理作为化学学科的重要组成部分，能够帮助学生建立逻辑思维、批判性思维和创新意识，使学生通过实验收集可靠数据，对实验现象或数据进行合理分析，形成科学结论，将抽象的理论知识转化为具体的认知与实践成果。想要培育学生的证据推理能力，就需要引导学生进行化学探究，在实验探究中观察实验、提出问题、形成假设、设计实验、设计证据、分析推理、得出结论。本文聚焦在化学探究过程中，思考培养学生证据推理能力的策略，以期提升学生的证据推理能力。
教法新探 | 智慧学习环境下的初中数学教学

教法新探 | 智慧学习环境下的初中数学教学

【摘要】在教育智能化的学习环境下，初中数学教师将智能技术与课堂活动深度融合，结合学情及教学内容，发挥智能平台的功能，逐步引导学生自主展开数学知识探究，提升问题解决能力。更重要的是，在数据收集与整理过程中，可构建完善教学评价体系，为构建高效精准的初中数学课堂奠定基础。基于此，本文详细探讨了基于智慧学习环境下的初中数学教学策略，以供参考。
课堂教学 | 小学数字素养教育的范式重构

课堂教学 | 小学数字素养教育的范式重构

【摘要】小学信息技术是传授学生信息技术基础知识的学科，在素质教育与时代发展的双重需求下，小学信息技术已从信息技术操作知识教学转向引导学生利用信息技术解决实际问题及创造更多价值，即小学信息学科教学目标已从“指尖操作"转变为“思维跃迁”。重构小学数字素养教育范式具有重要意义，只有如此，可以更好地提升学生高阶信息技术能力，进一步推动学生在数字化时代良好发展。
课堂教学 | 高中数学大单元教学模式的构建

课堂教学 | 高中数学大单元教学模式的构建

【摘要】本文以人教A版高一必修一第一章《集合与常用逻辑用语》为例，从四个方面阐述如何实施高中数学大单元教学，涵盖了从制定目标、实施教学、评价设计等内容，使学生完成“认知—理解—应用"的知识学习过程，在教学过程中注重通过多元化的教学方式加强知识整合，并通过学习任务分层满足不同学生学习和发展需求。
课堂教学 | 巧用微课构建初中生物学高效课堂

课堂教学 | 巧用微课构建初中生物学高效课堂

【摘要初中生物学新课程标准重新制定，以及国家“双减"政策的制定出台，得到全面贯彻执行，这要求在初中阶段的生物学教学中，教师需要以更低的教学投入实现最佳的教学效果，着力构建高效课堂。随着科学技术水平的不断推进，在初中生物学教学过程中应用微课技术十分广泛，有利于构建生物学高效课堂，生物学教师应立足于现阶段的教学实际，积极探索微课技术的应用策略，优化生物学课堂。
课堂教学 | 初中信息科技人工智能课程的教学实践

课堂教学 | 初中信息科技人工智能课程的教学实践

【摘要】近年来，人工智能技术飞速发展，人工智能课程被纳入初中信息科技教材体系。教师采用科学教学方法展开人工智能课程教学，不仅可以激发学生对科技的兴趣，还有助于学生在长期学习中形成创新思维与实践能力。
课堂教学 | “教一学—评”一致性有效策略的探索

课堂教学 | “教一学—评”一致性有效策略的探索

【摘要】"教一学—评”一致性具有重要的价值，教师在教学中需不断进行实践，探索在教学中实现“教一学一评”一致性的有效策略。本文通过建立学习内容与素养表现的关联，制定素养导向下的单元学习目标，在目标指引下开展“教—学—评”一体化设计，从而实现结果的一致性和过程的协同性。
课堂教学 | “乐”与“融”视角下小学体育教学

课堂教学 | “乐”与“融”视角下小学体育教学

【摘要】为摆脱小学体育教学形式单一、学科割裂等现实困境，本文将基于跨学科教育理论及江苏省“215"专项行动的政策要求，深入探索“乐"“融”协同的小学体育教学新路径。通过构建目标、内容、方法、评价四位一体的教学体系，实现体育与语文、数学、科学等多学科的有机融合，以趣味化活动激发学生内生动力。研究结果表明，该路径能显著提升学生体育参与热情、改善体质健康水平，为小学体育教学改革提供实践依据。
思路方法 | 高中信息科技课程中编程项目驱动的计算思维培养模式构建

思路方法 | 高中信息科技课程中编程项目驱动的计算思维培养模式构建

【摘要】在高中信息科技编程教学中，项目设计常与计算思维培养目标脱节，评价则聚焦代码结果而忽视思维过程，导致计算思维核心素养难以落地。因此，本文研究了高中信息科技课程中编程项目驱动的计算思维培养路径，构建按思维要素设计阶梯项目、搭建“拆解—设计—反思"全路径、建立“过程记录 + 思维报告评价”的培养模式，通过匹配高中信息科技课程进度与学生认知，实现编程技能与计算思维同步提升，为高中编程教学中思维素养的有效培养提供可操作的实践参考。
思路方法 | 核心素养视域下小学数学大单元教学的措施探究

思路方法 | 核心素养视域下小学数学大单元教学的措施探究

【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版）》明确提出，数学课程要培养学生的核心素养，标志着我国小学数学教育正式迈入以核心素养为导向的新阶段。本文聚焦于核心素养视域下的小学数学大单元教学，先系统分析了核心素养与小学数学大单元教学的内在关联，然后探讨了核心素养视域下小学数学大单元教学的实施措施。本文旨在依托行之有效的教学策略，推动小学数学教学实现从“知识本位”到“素养本位”的顺利转型，助力学生数学核心素养的有效培养。
思路方法 | 建模思想驱动下的小学数学深度学习路径

思路方法 | 建模思想驱动下的小学数学深度学习路径

【摘要]建模思想作为一种强大的思维工具，为小学数学深度学习开辟了崭新的实践路径。它引导学生将现实问题抽象为数学模型，通过分析、求解模型，让学生在经历完整建模过程中，深度理解数学知识本质，培养数学思维与应用能力。基于此，本文从创设生活情境，感知建模起点出发，探究建模思想驱动下的小学数学深度学习路径，旨在让数学学习更具趣味性与探究性。
思路方法 | 小学数学教学中跨学科项目式学习

思路方法 | 小学数学教学中跨学科项目式学习

【摘要】在课程改革背景下，应试教学理念正逐步让位于核心素养导向的育人培养，将学生培养成“全面发展的人”成为教学新方向。其强调在真实情境中解决问题以提升学生的综合能力，但单一学科知识难以应对错综复杂的状况，这就需要融合多学科知识来寻求解决方案。小学数学教学中跨学科项目式学习既契合了新课程标准的具体要求，又能为学生数学核心素养的发展提供有力支撑。本文深入探究小学数学教学中跨学科项目式学习的实践路径，以期提升小学数学教学质量，推动学生实现全面发展。
思路方法 | 积极心理学下家校协同沟通策略

思路方法 | 积极心理学下家校协同沟通策略

【摘要]当学生成长遇到问题时，家庭、学校、社会常感到沟通不畅。信息不畅、理念不同、方法单一，让三方力量难以形成合力。要改变这种情况，班主任要转变思路，让沟通成为支持学生成长的力量。在积极心理学视角下，每个学生身上都有待发现的亮点。所以家校社的沟通，不能只围绕“问题"展开，而应一起发现并培育学生拥有的积极品质。本文从积极心理学视角出发，尝试寻找一些有效的家校社沟通方式，希望各方之间少一些焦虑与指责，多一些信任与理解，共同为学生构筑坚实的心理防护屏障。
思路方法 | 小学数学教学中学生量感的培养价值与实施路径

思路方法 | 小学数学教学中学生量感的培养价值与实施路径

【摘要量感作为小学数学核心素养的关键构成要素，其培养对学生数学概念内化、知识应用能力提升、逻辑推理思维发展及实现深度学习具有重要意义，能为小学数学教学改革提供实践方向。本文结合教学实际，从教学目标精准设定、生活情境创设、多元实践活动组织及跨学科作业设计四个维度，构建量感培养的具体实施路径，旨在为一线教学提供可操作的参考方案，助力学生数学核心素养的全面发展。
德育论坛 | 大单元背景下初中道德与法治议题式教学策略

德育论坛 | 大单元背景下初中道德与法治议题式教学策略

【摘要】在核心素养导向的课程改革与大单元教学深入推进的背景下，本文探究大单元视域下初中道德与法治议题式教学的实施路径。依托单元素养目标构建层级化议题框架，联结生活实际场景创设情境化议题载体，契合学生认知差异搭建自主化议题探究模式，借助多元评价反馈完善闭环式议题教学流程，突破传统碎片化教学瓶颈，达成“素养引领、学生主体、知行统一"的教学诉求，助力初中道德与法治教学提质赋能，推动学生核心素养全面发展。
学科实践 | 小学音乐单元教学与核心素养培养的融合模式研究

学科实践 | 小学音乐单元教学与核心素养培养的融合模式研究

【摘要】在基础教育课程改革不断深入的背景下，音乐学科核心素养的培养成为音乐教学的根本目标。传统的单课时碎片化教学模式割裂了音乐知识内在的逻辑关系，难以支持学生获得深度审美体验和文化理解。单元整体教学属于一种系统化的育人模式，可以很好地整合教学资源，创建具备逻辑联系的认知图景。本文从音乐学科的审美特性出发，探究以听觉感知为基础、文化理解为中心、艺术表现为载体的核心素养培养的融合途径。通过对单元教学逻辑的重新塑造，创设身临其境的审美情境，拓宽多样化的实践体系，让学生在整体性的学习过程中提高审美感知能力和增强文化自信，促使音乐教学由知识的传递转向素养的养成，达成育人的深层转型，最大限度地实现育人价值。
学科实践 | 高中通用技术教学与劳动教育有机融合的实施路径

学科实践 | 高中通用技术教学与劳动教育有机融合的实施路径

【摘要】高中通用技术课程作为培养学生的技术素养与实践能力的重要载体，其课程目标、教学内容与劳动教育的实践属性、育人导向高度契合。地质出版社出版的高中通用技术教材围绕“技术与设计”这一主线，在内容编排上既注重技术知识的系统性，又融入大量生活化的实践载体，为两者的融合奠定了良好的课程基础。本文聚焦于高中通用技术教学与劳动教育的有机融合，以地质出版社版高中通用技术教材为依托，从课程内容、教学模式、评价体系三个核心维度切入，系统探索两者深度融合的实施路径。并结合具体的教学案例，验证路径的可行性与有效性，以期让学生在掌握前沿技术知识的同时，树立适应新时代要求的劳动观念，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢实践育人根基。
学科实践 | 以沙盘游戏为载体培育幼儿合作素养

学科实践 | 以沙盘游戏为载体培育幼儿合作素养

【摘要】沙盘游戏作为一种有效且独特的挖掘人类潜意识的技术，在国外的发展非常成熟，应用十分广泛；而国内学前教育领域对该游戏技术的引介与探讨相对较少。因此，本文结合幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理念，以体验式团体沙盘游戏为核心载体，通过主题设计、角色分配、过程指导、评价反思等实操路径，助力幼儿在具体游戏场景中递进式发展合作意识、养成合作习惯、深化合作情感，为幼儿合作素养培育提供可落地的实践方案。
学科实践 | 学归纳法的初步认识与教学实践

学科实践 | 学归纳法的初步认识与教学实践

【摘要】数学归纳法是重要的数学证明方法，在数学学科中发挥着重要作用。初中数学教学中，数学归纳法是学生掌握数学逻辑思维的工具，也是培养学生严谨思维与推理能力的有效方法。本文通过对数学归纳法基本原理的阐述，结合教学实践，提出了在初中数学课堂中应用数学归纳法的策略，希望为广大数学教师提供有益参考，助力学生理解这一概念，并在解决问题中灵活运用。
学科实践 | 幼儿游戏中自我保护能力提升策略

学科实践 | 幼儿游戏中自我保护能力提升策略

【摘要】幼儿好奇心强、活泼好动，但是机体各部分机能尚未发育成熟，对外界的适应能力较弱，无法预见自身行为的后果，自我保护能力不足。游戏作为幼儿最感兴趣的活动之一，教师通过将安全教育融入游戏情境中，能够有效吸引幼儿的注意力，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受安全知识。这缓解了传统说教式安全教育带来的抵触情绪，能够让幼儿在游戏情境中内化安全知识，增强安全意识，提升自我保护能力。本文围绕幼儿游戏中自我保护能力提升策略展开探索，希望帮助幼儿学会保护自己。
学科实践 | 乡村高中劳动教育课程设计与实践研究

学科实践 | 乡村高中劳动教育课程设计与实践研究

【摘要】乡村振兴战略下，乡村高中劳动教育是培育本土人才的重要载体。本文聚焦乡村高中劳动教育课程设计，结合苏教版数学等学科知识，剖析劳动教育时代价值与学生现实需求，提出乡土适配、多科融合等核心原则。构建"乡土立足一能力提升一价值塑造”三维框架，设计农耕技术、乡村产业等课程模块，按学段设置梯度内容。校内实践平台搭建与校外协同路径并行，搭配多元资源保障与评价机制，实现学科知识与乡村劳动实践的深度融合。

过往期刊

文理导航
2026年09期
文理导航
2026年08期
文理导航
2026年07期
文理导航
2026年06期
文理导航
2026年05期
文理导航
2026年04期
文理导航
2026年03期
文理导航
2026年02期
文理导航
2026年01期

文理导航

目录

专题研究 | 基于生活情境的初中化学教学

专题研究 | 基于生活情境的初中化学教学

专题研究 | 根植数学文化,促进数学跨学科教学

专题研究 | 根植数学文化,促进数学跨学科教学

专题研究 | 新课标视域下初中物理思政元素挖掘路径探析

专题研究 | 新课标视域下初中物理思政元素挖掘路径探析

专题研究 | 基于“问题链"的初中物理教学研究

专题研究 | 基于“问题链"的初中物理教学研究

专题研究 | 人工智能在高中信息技术教学中的应用

专题研究 | 人工智能在高中信息技术教学中的应用

专题研究 | A丨赋能数学个性化作业设计教学

专题研究 | A丨赋能数学个性化作业设计教学

教法新探 | 初中数学教学中学生核心素养的培养路径

教法新探 | 初中数学教学中学生核心素养的培养路径

教法新探 | 小学数学个性化联动作业设计路径

教法新探 | 小学数学个性化联动作业设计路径

教法新探 | 高中数学二项式定理的深度教学路径探索

教法新探 | 高中数学二项式定理的深度教学路径探索

教法新探 | 生活教育理念在初中物理教学中的应用

教法新探 | 生活教育理念在初中物理教学中的应用

教法新探 | 基于化学探究的证据推理能力培育

教法新探 | 基于化学探究的证据推理能力培育

教法新探 | 智慧学习环境下的初中数学教学

教法新探 | 智慧学习环境下的初中数学教学

课堂教学 | 小学数字素养教育的范式重构

课堂教学 | 小学数字素养教育的范式重构

课堂教学 | 高中数学大单元教学模式的构建

课堂教学 | 高中数学大单元教学模式的构建

课堂教学 | 巧用微课构建初中生物学高效课堂

课堂教学 | 巧用微课构建初中生物学高效课堂

课堂教学 | 初中信息科技人工智能课程的教学实践

课堂教学 | 初中信息科技人工智能课程的教学实践

课堂教学 | “教一学—评”一致性有效策略的探索

课堂教学 | “教一学—评”一致性有效策略的探索

课堂教学 | “乐”与“融”视角下小学体育教学

课堂教学 | “乐”与“融”视角下小学体育教学

思路方法 | 高中信息科技课程中编程项目驱动的计算思维培养模式构建

思路方法 | 高中信息科技课程中编程项目驱动的计算思维培养模式构建

思路方法 | 核心素养视域下小学数学大单元教学的措施探究

思路方法 | 核心素养视域下小学数学大单元教学的措施探究

思路方法 | 建模思想驱动下的小学数学深度学习路径

思路方法 | 建模思想驱动下的小学数学深度学习路径

思路方法 | 小学数学教学中跨学科项目式学习

思路方法 | 小学数学教学中跨学科项目式学习

思路方法 | 积极心理学下家校协同沟通策略

思路方法 | 积极心理学下家校协同沟通策略

思路方法 | 小学数学教学中学生量感的培养价值与实施路径

思路方法 | 小学数学教学中学生量感的培养价值与实施路径

德育论坛 | 大单元背景下初中道德与法治议题式教学策略

德育论坛 | 大单元背景下初中道德与法治议题式教学策略

学科实践 | 小学音乐单元教学与核心素养培养的融合模式研究

学科实践 | 小学音乐单元教学与核心素养培养的融合模式研究

学科实践 | 高中通用技术教学与劳动教育有机融合的实施路径

学科实践 | 高中通用技术教学与劳动教育有机融合的实施路径

学科实践 | 以沙盘游戏为载体培育幼儿合作素养

学科实践 | 以沙盘游戏为载体培育幼儿合作素养

学科实践 | 学归纳法的初步认识与教学实践

学科实践 | 学归纳法的初步认识与教学实践

学科实践 | 幼儿游戏中自我保护能力提升策略

学科实践 | 幼儿游戏中自我保护能力提升策略

学科实践 | 乡村高中劳动教育课程设计与实践研究

学科实践 | 乡村高中劳动教育课程设计与实践研究

过往期刊

文理导航

文理导航

文理导航

文理导航

文理导航

文理导航

文理导航

文理导航

文理导航

猜你喜欢

小学生作文·高年级适用

读者校园版·成长

河北地质大学学报

随笔

中部高教研究